喬艷萍

摘要：學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)課程之中不僅可以鍛煉孩子的理解能力還可以有效的讓處于教學(xué)階段的學(xué)生思維視野變得開(kāi)闊、具備一定體會(huì)文字中真善美的能力，對(duì)于一個(gè)學(xué)生今后成長(zhǎng)道路起著至關(guān)重要的影響。情趣教學(xué)是在新課程改革背景下小學(xué)穿心教學(xué)的一種新模式，這種模式為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)文老師通過(guò)比較靈活的教學(xué)方式讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到最大程度的激發(fā)，令學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)教學(xué)；情趣教學(xué)；應(yīng)用策略

語(yǔ)文在教育階段是屬于一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，但是這門(mén)學(xué)科卻占據(jù)著極其重要的位置，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，只有在小學(xué)階段打好這門(mén)學(xué)科良好的基礎(chǔ)，才能夠令自己在語(yǔ)言方面、文學(xué)方面的素養(yǎng)得到顯著的提高。通過(guò)這門(mén)學(xué)科學(xué)生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣、樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及令自己綜合素質(zhì)得到顯著提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，情趣教學(xué)一種極具創(chuàng)新型的教學(xué)方法，它能令課堂變得更加豐富，能令語(yǔ)文的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)化、情趣化，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。由此，筆者就情趣教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行深入分析，并且重點(diǎn)研究了這種創(chuàng)新式的教學(xué)訪談法在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中情趣教學(xué)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師巧妙地運(yùn)用情趣教學(xué)其實(shí)實(shí)質(zhì)上而言就是運(yùn)用比較豐富且先進(jìn)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮出老師在課堂之上的引導(dǎo)作用，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)的參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，之后強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)更得知識(shí)以及掌握相關(guān)的技能，充分的表現(xiàn)除了語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵；除此之外，把情趣教學(xué)充分引入到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，不僅僅是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的核心體現(xiàn)，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這個(gè)時(shí)候老師也可以發(fā)揮出自己在課堂上的服務(wù)性、主導(dǎo)性作用，從而營(yíng)造出一種優(yōu)質(zhì)的新型師生關(guān)系，從而進(jìn)一步有效促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，由此可以明顯提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感

我們可以仔細(xì)觀察各個(gè)不同版本的小學(xué)階段的語(yǔ)文教材，我們?cè)谄渲胁浑y發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)本身內(nèi)容還是具有很強(qiáng)的豐富性以及生動(dòng)性的，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語(yǔ)文老師有相當(dāng)一部分在課堂教學(xué)中的時(shí)候，語(yǔ)言比較生硬，而且教學(xué)模式比較老套，隨意在實(shí)際中難免會(huì)讓學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容甚至對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中理解語(yǔ)文教材的同時(shí)還能感悟到語(yǔ)文學(xué)科的情趣。比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課的時(shí)候，老師就可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情景，老師可以讓學(xué)生分別扮演小蝌蚪、小烏龜、鯉魚(yú)等等不同的角色，然后生動(dòng)的把這個(gè)過(guò)程演繹出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們既可以按照老師之前引導(dǎo)的那樣去演，還可以自由發(fā)揮。而臺(tái)下的同學(xué)面對(duì)這樣活靈活現(xiàn)的邊沿可以產(chǎn)生積極性，從而投入到這種教學(xué)情境之中。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，還提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有利于學(xué)生們語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)[1] 。

（二）利用互動(dòng)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，他們這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)就是天真爛漫，活動(dòng)好動(dòng)，比較在意別人的看法，表現(xiàn)欲非常強(qiáng)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中語(yǔ)文老師可以充分利用學(xué)生們這一時(shí)期的特點(diǎn)，和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而在這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們積極主動(dòng)的參加到課堂互動(dòng)過(guò)程中，為老師建立語(yǔ)文高效化課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》的時(shí)候，老師可以巧妙采用提問(wèn)的方法來(lái)進(jìn)行師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“學(xué)習(xí)了這篇文章，作者為什么要把這只小鴨子稱之為丑小鴨呢？”老師可以就這一個(gè)問(wèn)題找多個(gè)同學(xué)來(lái)回答，并且老師要一一評(píng)價(jià)，在這樣的環(huán)節(jié)中，因?yàn)樾W(xué)生的表現(xiàn)欲，每個(gè)人都能積極思考。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)能夠讓全部學(xué)生積極主動(dòng)的投入到問(wèn)題的思考中去，有利于老師把控課堂節(jié)奏，更有利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

（三）營(yíng)造良好氛圍，升華學(xué)生情感

就學(xué)生一生的發(fā)展而言，小學(xué)階段可謂是重要的基礎(chǔ)階段，情趣化教學(xué)更是語(yǔ)文教學(xué)中的最基礎(chǔ)也是最重要的部分。在語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍從而令學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣顯著提高，進(jìn)而令學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷升華自己的情感。但是在實(shí)際中，老師一定要注意靈活運(yùn)用教學(xué)方式，切勿生搬硬套，要與時(shí)俱進(jìn)，立足實(shí)際，從課堂的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)充滿著情趣與活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。比如，小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上教小學(xué)生拼音的時(shí)候，老師可以通過(guò)一些諸如找朋友、連連看等比較新穎的教學(xué)方式有效避免拼音教學(xué)課堂上的枯燥乏味。

總結(jié)：最近幾年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推行，情趣化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了各個(gè)小學(xué)階段教學(xué)中的主流教學(xué)新模式，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)方法，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠有效的令老師把握好課堂節(jié)奏。在實(shí)際中，老師在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用，不斷完善、不斷探索，進(jìn)而令這種情趣教學(xué)的方式得到更好的優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)全面提高語(yǔ)文教學(xué)高效性、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈燕. 讓歡樂(lè)在課堂中延續(xù)——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情趣教學(xué)[J]. 學(xué)周刊. 2014（22）：148-149.

（陜西省合陽(yáng)縣和家莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 715306）