付麗支

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，明確教學(xué)工作目標(biāo)，采用先進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)積極開展教學(xué)工作。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；邏輯思維；培養(yǎng)

伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)需要在關(guān)注知識(shí)傳遞的過程中，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以小學(xué)教育的基礎(chǔ)需要受到教育的工作者和家長進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，先要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，要求學(xué)生使用邏輯思維搭建自己的數(shù)學(xué)體系，從而能形成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維意識(shí)，這對(duì)深化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有積極的影響。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力開展教學(xué)工作，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維展開培養(yǎng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過自己的努力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性以及復(fù)雜性有所感知，教師以明確的教學(xué)目標(biāo)為核心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高邏輯思維能力與意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中教師可以選出一些學(xué)生讓其參與教學(xué)游戲，讓學(xué)生排好隊(duì)，將學(xué)生平均分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組。選出的學(xué)生人數(shù)要做到不能整除。如，可以選出43名學(xué)生，將其分成6組，那么便會(huì)余下1個(gè)人，如果分成7個(gè)小組，則還是會(huì)余下1個(gè)人。通過這樣的小游戲，學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)更加直觀地理解，認(rèn)識(shí)到什么是有余數(shù)的除法。通過學(xué)生的參與和切身體驗(yàn)，更好地認(rèn)識(shí)到相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用方式以及重要作用。再結(jié)合教材內(nèi)容開展教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生會(huì)在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行更好地理解，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考。

二、采用先進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

教學(xué)工作中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，因此教師不僅要重視在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)工作有效性。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性得以提高，同時(shí)也能夠最大限度地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地集中精力參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體視頻當(dāng)中所展示的教學(xué)內(nèi)容展開思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)情境的有效性，開展情境教學(xué)。如，教師可以在大屏幕上為學(xué)生展示一個(gè)燒水的視頻，當(dāng)水沸騰后，便要告訴學(xué)生現(xiàn)在水的溫度的100攝氏度。之后教師再為學(xué)生展示水結(jié)冰的視頻，這時(shí)溫度計(jì)上顯示的溫度是零下10攝氏度。教師便可以想學(xué)生進(jìn)行講解，這種零下10攝氏度的溫度，我們也可以表示成-10攝氏度。像這樣的例子還有很多，教師還可以為學(xué)生展示月球的圖片，讓學(xué)生觀察月球表面。這時(shí)教師可以告訴學(xué)生，在月球的表面溫度能夠低到-183攝氏度。講解過后，教師可以為學(xué)生提供溫度計(jì)，讓學(xué)生嘗試用溫度計(jì)去測(cè)量溫度，學(xué)會(huì)正確地讀出溫度計(jì)的數(shù)值，理解整數(shù)與負(fù)數(shù)的意義。利用先進(jìn)教學(xué)方法，教師能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上開展高效的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維邏輯。

三、學(xué)生個(gè)性化出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

重視關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并從學(xué)生的個(gè)性角度出發(fā)，能在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。過去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為能更好的跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，會(huì)急于公布答案，而沒有引導(dǎo)學(xué)生探究問題實(shí)質(zhì)。其實(shí)在經(jīng)歷教學(xué)改革的今天，教師需要給學(xué)生更多自由思考的空間與時(shí)間，不要直接將答案給學(xué)生，應(yīng)該先誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度考慮探究與思考問題，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維能力。

譬如，教學(xué)活動(dòng)中教師為學(xué)生講授有關(guān)《平行四邊形與梯形》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先要在課堂中預(yù)設(shè)出問題，以誘發(fā)學(xué)生更好的思考所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師提出的問題是平行四邊形與梯形的區(qū)別是什么？教師提出這個(gè)問題主要是引導(dǎo)學(xué)生全方面多角度的探究知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在探究中有提出四邊關(guān)系不同，也有提出四邊長度不同的。而作為教師其實(shí)需要肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考問題，并從學(xué)生的個(gè)性角度出發(fā)，鼓勵(lì)小學(xué)階段的學(xué)生從課堂趣味性的角度探知問題，進(jìn)而以提高學(xué)生的邏輯思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，教師為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思維意識(shí)。先要借助課堂為學(xué)生講授知識(shí)，通過知識(shí)內(nèi)容傳授了解學(xué)生個(gè)性，以開展針對(duì)性的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，很多創(chuàng)新教學(xué)手段也開始引入到教學(xué)中，這將為小學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展提供更多好機(jī)會(huì)，也有助于教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)。

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（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第五小學(xué) 貴州遵義 563000）