摘要：興趣是最好的教師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的首要任務(wù)。本文首先探討了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性，進(jìn)而提出了興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，如多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)等。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）15-0000-00

0 引言

為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，光靠教師在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)生切實(shí)融入到課堂活動(dòng)中。因此，教師要營造出歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師在應(yīng)用興趣教學(xué)方法時(shí)，要充分結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展以及教學(xué)需要，合理開展教學(xué)活動(dòng)。

1 在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)中要有很多邏輯性的知識(shí)點(diǎn)，而且在問題的解決辦法上相較于小學(xué)數(shù)學(xué)要難很多。很多中學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，習(xí)慣了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的初中生在剛接觸初中數(shù)學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)迷茫，找不到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)象。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是“灌溉式”教學(xué)方法，使本就困難不好理解的數(shù)學(xué)課，變得更加枯燥無趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理。而興趣教學(xué)法的應(yīng)用可以在課堂中營造歡快的教學(xué)氣氛，學(xué)生在歡快的課堂教學(xué)氛圍之中可以集中注意力在課堂之上，激發(fā)學(xué)生的興趣。而且利用興趣教學(xué)法，可以樹立學(xué)生課堂主人的身份，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主體，進(jìn)而主動(dòng)去地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由于興趣是學(xué)生最好的教師，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣之后就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師要在數(shù)學(xué)課堂中注重興趣教學(xué)法的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2 興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 提升教師自身的素質(zhì)

教師的素質(zhì)是數(shù)學(xué)課堂教育中的關(guān)鍵，一個(gè)教師的數(shù)學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)和性格特點(diǎn)，將會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效率。一個(gè)優(yōu)秀具有人格魅力的教師，是學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)的榜樣，具有深厚的文化底蘊(yùn)以及獨(dú)特人格魅力的教師，將會(huì)受到學(xué)生的歡迎，在課堂教學(xué)中也會(huì)得到更多的回應(yīng)。所以教師為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)法，首先要從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變以前的舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，并加以創(chuàng)新應(yīng)用在課堂教學(xué)之中。其次教師要加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，以保證在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生的各種問題進(jìn)行細(xì)致的解答，而且豐富的知識(shí)文化底蘊(yùn)可以提高教師的人格魅力，進(jìn)而提高教師在學(xué)生心目中的形象。另外，教師同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的學(xué)習(xí)，在應(yīng)用興趣教學(xué)法時(shí)難免會(huì)應(yīng)用到多媒體、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的電子設(shè)備，而且教師在進(jìn)行編輯教案時(shí)同樣需要熟練運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)軟件，一些老教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，但是對(duì)多媒體、計(jì)算機(jī)應(yīng)用并不熟練，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)情況良莠不齊。所以為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及提高課堂教學(xué)效率，教師要從自身出發(fā)，通過提升自身的文化知識(shí)底蘊(yùn)、獨(dú)特的教學(xué)方式以及多各種先進(jìn)科技的靈活運(yùn)用，提升在學(xué)生心目中的形象，從而吸引學(xué)生在課堂中的注意力[1]。

2.2 利用多媒體教學(xué)

利用多媒體教學(xué)是興趣教學(xué)中重要的組成部分。在我國科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，教學(xué)課堂信息化在學(xué)校越來越普及，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將教學(xué)方法信息化，利用多媒體將書本上抽象的知識(shí)，變得生動(dòng)形象，從而方便學(xué)生去理解。而且聲音、圖像、視頻相結(jié)合的多媒體教學(xué)模式可以激起學(xué)生的興趣，好奇心是學(xué)生的本性，對(duì)于新鮮事物中學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特性，播放有趣的視頻，從而吸引學(xué)生的注意力。比如在進(jìn)行“二元一次方程”教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過多媒體播放動(dòng)畫小故事“菜市場(chǎng)內(nèi)，老李在賣雞，老王在賣兔子，一不小心兔子和雞混在一起了，而且被布蓋了起來，只能看出來有32只腳，11個(gè)頭。這時(shí)來了個(gè)老張要把這些兔子和雞都買走，可是老李和老王也忘記各自有多少只兔子、多少只雞了。這時(shí)小明同學(xué)說我可以指揮他們，每個(gè)動(dòng)物抬起兩只腳，就剩10只腳了，這10只腳都是兔子的，每個(gè)兔子還剩兩只腳，那就有5個(gè)兔子，6個(gè)雞”，播放完動(dòng)畫后，教師在以雞兔同籠的問題為例，開始二元一次方程的教學(xué)。這樣的方法可以充分吸引學(xué)生的注意力，風(fēng)趣幽默的短視頻，還可以營造歡快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

而且利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省很多課堂板書的時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在黑板上進(jìn)行大量的板書，花費(fèi)很長的時(shí)間，而學(xué)生的注意力容易在無聊的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移到其他事物上，所以在教師板書過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生溜號(hào)的現(xiàn)象，而利用多媒體教學(xué)，教師只需要將課堂前準(zhǔn)備好的板書利用PPT的方式播放給學(xué)生就可以，既節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，又避免了學(xué)生在長時(shí)間板書過程中溜號(hào)的現(xiàn)象[2]。

2.3 互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中可以自主探索學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)，通常是教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行集中講解，逐層分析地將知識(shí)導(dǎo)播給學(xué)生，雖然學(xué)生能夠?qū)χR(shí)做到很好的了解，但不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探討式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，先有教師對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)講解一遍，然后出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作分析解答。數(shù)學(xué)知識(shí)都是相關(guān)聯(lián)的，雖然學(xué)生不能靈活運(yùn)用現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)，但是學(xué)生可以利用之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分解，進(jìn)而得到解決的方法，在學(xué)生進(jìn)行激烈的討論過程中，教師要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，比如所學(xué)知識(shí)是“多元多次方程”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程進(jìn)行分解，將多元多次方程分解成一元一次方程，然后在通過小組間合作共同得出問題的答案。在這樣的過程中不僅可以加深對(duì)新知識(shí)的理解程度，在得到正確答案后更能滿足學(xué)生的求知心理和虛榮心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在遇到難題的時(shí)候能夠主動(dòng)地去尋找解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，教師也可以出一些具有開放性的數(shù)學(xué)題，以供學(xué)生們探討學(xué)習(xí)，不過教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題時(shí)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，所以想要做一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題，而有一些學(xué)生只能做一些簡單的數(shù)學(xué)題，所以教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題的時(shí)候要照顧每一位學(xué)生的需要。而且教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。“授人以魚，不如授人以漁”，教師在教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中有解決問題的思路，比如在講解勾股定理知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)之前學(xué)三角形時(shí)所遇到的知識(shí)；在學(xué)習(xí)二元一次方程式，思考一元一次方程所涉及的知識(shí)等等，通過這樣的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中利用興趣教學(xué)法可以營造歡快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷提升自己的數(shù)學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，創(chuàng)造自己特有的教學(xué)方式，從而吸引學(xué)生的注意力，另外靈活運(yùn)用多媒體和互動(dòng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏.興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2019（03）：147-148.

[2]吳彩云.合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（06）：237.

[3]慕平.興趣教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2019（06）：61.

作者簡介：徐海東（1979—），男，湖南新寧人，本科，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。