顧曉薇 胥孝川 王青 邱景平

摘? 要：基于辦公軟件PPT，使用雨課堂教學(xué)軟件，通過通信軟件微信將教師手機(jī)端和學(xué)生手機(jī)端聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)課上課下實(shí)時交流學(xué)習(xí)，達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目的。雨課堂軟件在教學(xué)中的應(yīng)用表明，該軟件設(shè)計人性化、智能化，教師在教學(xué)過程中省時省力，對學(xué)生的監(jiān)管有力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性高，老師、學(xué)生交流互動更加暢通方便。

關(guān)鍵詞：雨課堂;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);PPT;互動交流

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）14-0087-03

Abstract： Based on the PPT， Rain Classroom soft is used through WeChat connecting teachers and students， which achieves real-time in the class and over class and reaches the aim of flipped class model. It shows that Rain Classroom soft is humanization and intelligence design. In the teaching process， teacher save both time and labour and supervise students strongly. Students learning efficiency and enthusiasm are high. Teacher and student exchange interaction is more clear.

Keywords： Rain Classroom; online education; PPT; exchange interaction

信息化技術(shù)在各行各業(yè)得到了快速發(fā)展，作為人才培養(yǎng)主要場所的高等院校和科研所也不斷嘗試著借助信息化技術(shù)開發(fā)新的教學(xué)模式和教學(xué)手段。國家精品課、資源共享課、微格、微課、MOOC等教學(xué)手段借助網(wǎng)絡(luò)平臺顛覆了學(xué)生只能在課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)變得更加自由和高效[1-3]。由清華大學(xué)研發(fā)的雨課堂教學(xué)軟件[4]，又一次革新了教學(xué)手段，通過手機(jī)微信將老師和學(xué)生融為一體，課上實(shí)時互動，課下隨時交流。

一、教學(xué)手段革新

PPT教學(xué)課件的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)的板書內(nèi)容搬到了投影幕上，這主要得益于計算機(jī)的普及和軟件技術(shù)的發(fā)展，讓授課者一方面不用耗很多體力和時間在黑板上使用粉筆進(jìn)行公式推導(dǎo)、名詞定義、圖形繪制等，另一方面又可以借助PPT豐富的色彩區(qū)分、動畫制作、大小字體凸顯、圖片表格添加等功能將一門枯燥的課程生動化。巨大的優(yōu)勢使得PPT教學(xué)手段在高等學(xué)校很快占據(jù)了主導(dǎo)地位，革新了千年的教學(xué)模式。

在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，同時也帶動著教學(xué)手段的改革，由清華大學(xué)研發(fā)的雨課堂教學(xué)軟件的出現(xiàn)再一次將教學(xué)內(nèi)容從投影幕轉(zhuǎn)移到了學(xué)生手機(jī)端，這又是一場教學(xué)革命，使得現(xiàn)代教學(xué)手段更加智能化、人性化、高效化。

二、雨課堂軟件適用性

（一）配置要求低

實(shí)現(xiàn)雨課堂教學(xué)需要電腦和辦公軟件（PPT）。當(dāng)前，高等院校均已實(shí)現(xiàn)辦公區(qū)和教室配備電腦，且辦公軟件是所有電腦的標(biāo)準(zhǔn)安裝軟件。使用電腦進(jìn)行雨課堂教學(xué)課件制作，只需要將雨課堂軟件安裝在電腦上，并會自動嵌入到PPT軟件中，當(dāng)打開一個PPT時，其工具欄就會出現(xiàn)雨課堂模塊。

實(shí)現(xiàn)雨課堂教學(xué)需要手機(jī)和通訊軟件（微信）。在校學(xué)生基本上99%都能用上手機(jī)（作者的課堂上也遇到一個學(xué)生不用手機(jī)的），而社交必不可少的就是微信聯(lián)絡(luò)工具，一般智能手機(jī)都具備微信使用功能。在PPT上點(diǎn)擊雨課堂進(jìn)行設(shè)置，對出現(xiàn)的二維碼使用手機(jī)進(jìn)行掃描，教師和學(xué)生就可進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（二）操作流程簡單

在一個已安裝雨課堂軟件的電腦上，打開任何一個PPT，都會在其工具欄上自動出現(xiàn)內(nèi)嵌的雨課堂模塊。如果要想使用雨課堂功能，則點(diǎn)擊該模塊就行。對于一個已做好的PPT課件，使用者可以選擇基于雨課堂軟件修改PPT，或者不修改PPT，直接使用該軟件其他輔助教學(xué)功能。作者認(rèn)為，使用雨課堂軟件修改已完成的PPT主要是實(shí)現(xiàn)兩大功能，一是為了方便學(xué)生手機(jī)答題，需要使用該軟件的插入試題功能（軟件已設(shè)置好試題格式，只需要添加內(nèi)容就行），二是插入慕課視頻或者網(wǎng)絡(luò)視頻，可直接推送到學(xué)生手機(jī)端。一般來說，使用雨課堂軟件教學(xué)的一個最大優(yōu)勢就是通過該軟件制作試題，可以在課堂上隨時測驗學(xué)生并及時獲得測驗數(shù)據(jù)。

雨課堂軟件除了對我們已有的教學(xué)工具PPT有修改作用，還具有實(shí)時準(zhǔn)確收集每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用，包括課前預(yù)習(xí)、課上吸收、課后復(fù)習(xí)等;更重要的是其具有的彈幕功能、滾動點(diǎn)名功能、發(fā)紅包獎勵功能使得課堂互動更加人性化、智能化，隨時可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、雨課堂教學(xué)案例

（一）課前預(yù)習(xí)

高校課堂上課的時間一般是每節(jié)課50分鐘，很難有學(xué)生能從頭聽到尾的堅持下來，往往是糊里糊涂的渡過這幾十分鐘。最好的學(xué)習(xí)效果就是課前預(yù)習(xí)，課上有針對性的學(xué)習(xí)和提問，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。但是對大多數(shù)學(xué)生來說，自律性較差，在沒有老師督促的情況下，很難保證每個學(xué)生都能自覺預(yù)習(xí)，老師也很難考察到學(xué)生是否進(jìn)行預(yù)習(xí)，但雨課堂教學(xué)軟件的使用使得預(yù)習(xí)能夠落到實(shí)處。借助網(wǎng)絡(luò)平臺及雨課堂手機(jī)端，老師向班級推送預(yù)習(xí)內(nèi)容，并可通過語音提示重難點(diǎn)和注意事項。學(xué)生收到預(yù)習(xí)內(nèi)容后，通過手機(jī)端進(jìn)行自學(xué)，老師則通過手機(jī)端可以隨時觀察到每一個學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)題完成情況及問題反饋，了解學(xué)生自學(xué)能力。圖1給出了所有學(xué)生的預(yù)習(xí)完成人數(shù)，圖2給出了學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，圖3為學(xué)生預(yù)習(xí)效果反映。

（二）課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段，老師很難在課堂上了解到每一個學(xué)生對某一個知識點(diǎn)的掌握程度，課堂點(diǎn)名回答問題最多也只是了解到部分學(xué)生的掌握情況，雖然課后作業(yè)能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是課后缺少監(jiān)督，難免有學(xué)生抄襲，甚至出現(xiàn)只有幾個學(xué)生做作業(yè)，其他學(xué)生都抄襲的現(xiàn)象。雨課堂軟件提供的試題編輯和推送功能，使得老師可以每講完一個知識點(diǎn)，立刻發(fā)布練習(xí)題，學(xué)生通過手機(jī)端接受習(xí)題后，課堂限時作答并提交，老師課堂監(jiān)督并通過手機(jī)或者電腦反饋信息可以詳細(xì)了解每一個學(xué)生的答題速度、答題正確率（圖4）。這樣老師就可以在課堂上知道某個知識點(diǎn)學(xué)生掌握情況，是否需要再次講解，或者只需要在課下對部分學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)講，同時對課堂效率低的學(xué)生進(jìn)行提醒（圖5）。學(xué)生對不懂的部分或者有新奇想法，一是可以通過雨課堂彈幕功能，在手機(jī)上輸入疑問，老師可以在屏幕上看到并作答，二是通過手機(jī)對不懂的PPT頁標(biāo)注不懂，老師在手機(jī)端也可以得到相關(guān)反饋數(shù)據(jù)（圖6）。另外，雨課堂軟件設(shè)置的滾動點(diǎn)名功能和發(fā)紅包獎勵功能，可以督促和激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情;同時也控制了學(xué)生在課堂上將手機(jī)他用，因為學(xué)生不清楚老師什么時候會突然發(fā)布限時練習(xí)題，如果學(xué)生退出雨課堂界面看別的東西，再次進(jìn)入雨課堂答題，時間上來不及。

（三）課后復(fù)習(xí)

與課前預(yù)習(xí)一樣，老師可以通過雨課堂發(fā)布習(xí)題練習(xí)，推送科學(xué)新動態(tài)，發(fā)起討論，以小組為單位完成一個小的論述題目，并根據(jù)數(shù)據(jù)反饋了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。同時，學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)效果，對疑難點(diǎn)以及復(fù)習(xí)中存在的問題通過手機(jī)隨時發(fā)送給老師，可以在第一時間得到老師的解惑，而不至于因為部分問題困擾自己，影響后續(xù)復(fù)習(xí)進(jìn)度。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是基于課后作業(yè)及期末考試成績作為學(xué)生評價的基礎(chǔ)，這樣的評價方式存在片面性（唯分?jǐn)?shù)論）和滯后性（在批閱大量作業(yè)后才知道學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況）。雨課堂軟件在教學(xué)中的使用，有以下優(yōu)點(diǎn)：

1. 一是省時省事。學(xué)生微信掃描上課，省去了老師課前花費(fèi)較多時間進(jìn)行點(diǎn)名，特別是大班級;將課堂作業(yè)作為平時作業(yè)的一部分，一是較為公平合理，同時也省去了大量的作業(yè)批改。

2. 二是效率高。老師每講完一個知識點(diǎn)，立即推送相關(guān)聯(lián)系題，限時作答，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果可以在課堂上及時反饋，同時學(xué)生通過彈幕功能向老師發(fā)起提問，或者對不懂的PPT部分進(jìn)行標(biāo)識。老師根據(jù)反饋數(shù)據(jù)隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排。

3. 三是監(jiān)督有力。課堂外可以隨時觀察學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度，督促進(jìn)度慢的或者根本沒有學(xué)習(xí)的學(xué)生;課堂上基于雨課堂編輯和推送的習(xí)題練習(xí)，牢牢控制了學(xué)生在課堂上用手機(jī)做別的事情，同時也防止了中途逃課的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洱崠，姜昊，馬曉穎，等.從理念到行動：在線開放課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐——以中國大學(xué)MOOC“管理溝通”為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（3）：63-66.

[2]鄭慶華.運(yùn)用教學(xué)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（2）：15-18.

[3]祝智庭，雷云鶴.翻轉(zhuǎn)課堂2.0：走向創(chuàng)造驅(qū)動的智慧學(xué)習(xí)[J].電化教育研究，2016（3）：5-12.

[4]王帥國.雨課堂：移動互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017（5）：26-32.