吳青

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，要打好基礎(chǔ)就要抓好小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了，房子才能穩(wěn)固的建立。國家為了更好的發(fā)展教育，對(duì)教育施行了新課改改革，對(duì)不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)方式等進(jìn)行糾正。過去的小學(xué)英語的課堂學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，課堂老師的忽略了針對(duì)性。小學(xué)英語的老師對(duì)課堂和學(xué)生的分析不到位，老師就無法完全制定和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。基于此，本文對(duì)小學(xué)英語學(xué)情展開相關(guān)分析，并針對(duì)問題和情況提出合理的建議，旨在實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂高效率發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語高效課堂;構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0180-01

學(xué)情分析是指了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過反饋改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，重新制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)老師改進(jìn)了教學(xué)計(jì)劃也會(huì)改變學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的積極性。新課改的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是看分?jǐn)?shù)，更重要的是看學(xué)習(xí)的素質(zhì)、學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法。目前的改革指出，小學(xué)要從學(xué)生的需要出發(fā)，同時(shí)注意因材施教。所以，學(xué)情分析是必不可少的，只有進(jìn)行學(xué)情分析才能有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。下文討論的是小學(xué)英語課堂的學(xué)情以及針對(duì)學(xué)情分析出現(xiàn)的情況提出的建議。

1.英語學(xué)情分析的重要性

英語作為中國學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語言，其表達(dá)和邏輯分析能力都不同于中文，所以學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。英語要有效的進(jìn)行教學(xué)就要做好學(xué)情分析，學(xué)情分析是根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行的，最后設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方案。在具體的學(xué)情分析中，主要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，調(diào)查學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，通過這些具體的情況來改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)的有效實(shí)施。目前，英語的學(xué)情分析還不是普遍都在用的方法，有些教師還未意識(shí)到學(xué)情分析的重要性，忽視了學(xué)情分析。

2.小學(xué)英語課堂中學(xué)情分析存在的不足

學(xué)情分析對(duì)教學(xué)工作如何繼續(xù)開展具有重大的指導(dǎo)性，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)的調(diào)研工作。但是從目前小學(xué)英語教學(xué)上來看，學(xué)情分析還未全面的鋪開，許多老師由于自身的認(rèn)識(shí)水平還不高或者是沒有比較高的重視度，這會(huì)出現(xiàn)學(xué)情分析不到位、不完善的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況未能有效良好的掌握。除此之外，部分教師在學(xué)情分析中分析出來的學(xué)生情況沒有具體化，從結(jié)果上來看幾乎全部是學(xué)生的問題，當(dāng)然結(jié)果也沒有什么參考意義。有效的學(xué)情分析是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思考的，最后再制定教學(xué)方案，而不能只給一個(gè)比較通俗的分析。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于基礎(chǔ)不牢固，掌握新知識(shí)有困難，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此情況進(jìn)行具體的分析，以此找出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的困境，進(jìn)而制定針對(duì)性的策略予以改進(jìn)。

3.基于學(xué)情分析的小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略分析

為了能夠打造小學(xué)英語高效課堂，有效的學(xué)情分析占據(jù)著重要因素，下面對(duì)相關(guān)策略進(jìn)行論述。

（1）完善學(xué)情分析的內(nèi)容

學(xué)情分析對(duì)老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有重要的作用，所以教師不僅要進(jìn)行學(xué)情分析，還要把學(xué)情分析做好，學(xué)情分析要做的完善才能利于后面的教學(xué)方案的制定。小學(xué)英語老師要明確學(xué)情分析分析的是什么、要怎樣的進(jìn)行分析，這是學(xué)情分析的關(guān)鍵。學(xué)情分析的內(nèi)容要進(jìn)行具體化，包括學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)知識(shí)的速度、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度。此外，也不能忽視學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，在課堂上要關(guān)注學(xué)生的上課積極性、發(fā)言情況、作業(yè)的完成情況，課外要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，家長反饋學(xué)生的課外學(xué)習(xí)英語情況。教師根據(jù)這些情況，進(jìn)行具體的分析再進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)和完善。教師在制定新的教學(xué)計(jì)劃后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會(huì)得到提高。

（2）學(xué)情分析的方式要多樣

學(xué)情分析的方式主要有兩種，一種是經(jīng)驗(yàn)判斷，這種學(xué)情分析的方法是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的分析方法，具有較強(qiáng)的主觀性。還要一種是實(shí)證分析，實(shí)證分析主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查等方法獲得學(xué)生的實(shí)際情況，具有較強(qiáng)的客觀性。實(shí)證分析可以利用的方法也很多。有對(duì)課堂情況進(jìn)行觀察的觀察法;有通過文字記載材料間接了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的書面資料分析法;有和學(xué)生進(jìn)行交流的訪談法;有通過考試了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測(cè)試法。

（3）學(xué)情分析伴隨教學(xué)的進(jìn)行

學(xué)情分析并不是很好做的工作是比較復(fù)雜的，教師很難對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，一般的學(xué)情分析是在上課之前進(jìn)行的，但是為了更好的進(jìn)行分析學(xué)情分析要貫穿教學(xué)過程的始終。在課前進(jìn)行分析，在課堂上也要進(jìn)行實(shí)際的分析，在課后根據(jù)課前和課中的情況進(jìn)行總結(jié)，最后制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

4.結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建立的關(guān)鍵時(shí)期，教師要盡自己的責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。小學(xué)英語老師要做好學(xué)情分析，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方案。教師在做學(xué)情分析的時(shí)候要避免出現(xiàn)學(xué)情分析不完善和學(xué)情分析不深入等問題。相信在教師進(jìn)行了具體的學(xué)情分析之后學(xué)生的英語素質(zhì)、水平和學(xué)習(xí)成績會(huì)有很大提高。

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