施小娟

摘? 要：在德育教育中，情景創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，形成良好的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍，從而幫助學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)。落實(shí)在小學(xué)低年段教學(xué)中，教師應(yīng)在引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)具有主線功能的情景，并且在德育培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣情景主線，充分利用情景資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，解決各種各樣的滲透德育教育的問(wèn)題，最終引導(dǎo)學(xué)生成為具有良好的品德和行為習(xí)慣的祖國(guó)花朵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;德育;情景化

【中圖分類號(hào)】G621????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0169-01

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，探索增強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的路徑是基礎(chǔ)教育的使命，也是時(shí)代的召喚。在此基礎(chǔ)上，筆者以情景化教學(xué)為載體，發(fā)揮其在培育人生價(jià)值觀過(guò)程中的作用，并依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，提出了小學(xué)低年段情景化德育教育的具體措施。

1.引入環(huán)節(jié)中的情景創(chuàng)設(shè)

德育引入時(shí)要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生原有認(rèn)知的情況，創(chuàng)設(shè)具備主線功能的情境，幫助學(xué)生形成整體性的畫面與情感，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)資源，從而幫助學(xué)生選擇出合適的學(xué)習(xí)方法。在這一環(huán)節(jié)中情境創(chuàng)設(shè)目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過(guò)德育情境更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)為本次德育課堂提供學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)案例分析，形成更為統(tǒng)一的情感共鳴，為可能遇到的問(wèn)題做好提示與解決的準(zhǔn)備。

例如：筆者通過(guò)學(xué)生出示的家庭照片以及對(duì)自己家庭生活情境的描述，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)熱情。而后輕音量播放《可愛(ài)的家》伴奏音樂(lè)，和同學(xué)們一同欣賞交流。創(chuàng)設(shè)歌曲情境，引導(dǎo)學(xué)生整體感受歌曲情感，并通過(guò)對(duì)歌曲情境的想象與感知調(diào)整學(xué)生情緒與思想狀態(tài)，解決與父母的溝通等相關(guān)問(wèn)題，促使學(xué)生更快更好地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)之中。筆者抓住時(shí)機(jī)，引入如下問(wèn)題：同學(xué)們看了大家這些家庭的照片給我們帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得家庭應(yīng)該是怎樣的？有的學(xué)生說(shuō)：“我感覺(jué)家庭是干凈的、溫暖的、有趣的、美麗的、充滿愛(ài)的”;還有的學(xué)生說(shuō)：“我的家是開(kāi)心的，我和爸爸媽媽經(jīng)常圍在一起說(shuō)話、玩游戲”……可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)德育情境的想象與描述，引導(dǎo)學(xué)生找到幸福家庭的畫面感，而后借助這一畫面感，幫助學(xué)生初步形成正確的家庭觀念。

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)中的情景創(chuàng)設(shè)

德育活動(dòng)就是以活動(dòng)為載體，以德育知識(shí)為基礎(chǔ)，將德育元素與活動(dòng)有效結(jié)合。對(duì)于小學(xué)低年段的學(xué)生而言，德育活動(dòng)是一種符合學(xué)情、深受喜愛(ài)、行之有效的教學(xué)手段，因而在實(shí)際教學(xué)中，其也應(yīng)有相當(dāng)分量的滲透與安排。具體而言，教師可以利用有效資源開(kāi)展一些愛(ài)國(guó)情感和文化傳統(tǒng)的德育活動(dòng)，讓德育工作落實(shí)到實(shí)處，以期最大限度地發(fā)揮德育活動(dòng)的積極作用，進(jìn)而達(dá)到自我教育的效果，實(shí)現(xiàn)教育體系中思想道德教育的最終目的。

例如：眾所周知，愛(ài)國(guó)主義歌曲具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和鮮明的情感色彩，蘊(yùn)含了深刻的民族文化，是德育教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容和資源。因此，筆者利用課外活動(dòng)時(shí)間隆重舉行了“學(xué)國(guó)史，立愛(ài)國(guó)情懷”紅歌合唱比賽。比賽在一片歡呼聲中拉開(kāi)了帷幕，參賽的學(xué)生滿懷激情，他們排列有序、服裝整齊，帶著對(duì)國(guó)家的熾熱感情，大聲地唱著內(nèi)心的心聲，他們有的唱《我的祖國(guó)》，有的唱《紅星歌》，還有的邊唱《我愛(ài)北京天安門》邊跳集體舞……可見(jiàn)，傳唱愛(ài)國(guó)主義歌曲能夠促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化，形成高尚的道德品質(zhì)，而筆者借助這一主題活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，從而成功完成了德育目標(biāo)。

3.家校共育環(huán)節(jié)中的情景創(chuàng)設(shè)

教師要想增強(qiáng)小學(xué)生的道德責(zé)任意識(shí)，使德育工作做到實(shí)效，首要任務(wù)就是優(yōu)化外部環(huán)境。而優(yōu)化外部環(huán)境需要教師與家長(zhǎng)共同努力，從教師角度看，通過(guò)校園環(huán)境的建設(shè)可以營(yíng)造優(yōu)雅育人的氛圍，促使師生積極參與到德育的教育與學(xué)習(xí)中;從家長(zhǎng)角度看，教師與家長(zhǎng)之間形成良好的溝通交流環(huán)境，能進(jìn)一步擴(kuò)大德育工作參與人員的范圍，使學(xué)生在潛移默化中提升自己的品德修養(yǎng)。

例如：教師與家長(zhǎng)之間提供有效的溝通交流平臺(tái)，包括建立微信群、QQ群、班級(jí)微信公眾號(hào)等，增加教師與家長(zhǎng)交流的頻率，擴(kuò)大兩者交流的內(nèi)容，拓寬與家長(zhǎng)交流的途徑。使家長(zhǎng)在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更加了解學(xué)校德育的重要性，并愿意與學(xué)校相配合，輔助學(xué)校德育工作的開(kāi)展。教師可以定期在平臺(tái)上發(fā)布一些德育教育的案例，讓家長(zhǎng)從中得到啟迪，避免由于過(guò)分嚴(yán)厲、過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分信任、過(guò)分忽視而導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤價(jià)值觀的現(xiàn)象，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到營(yíng)造和諧家庭氛圍的重要性，促使家庭教育方式向民主化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使高中德育工作真正落到實(shí)效。

綜上所述，對(duì)小學(xué)低年段的學(xué)生而言，有效的德育教育有利于他們形成良好的自我規(guī)范，增強(qiáng)個(gè)人認(rèn)知意識(shí)，完善人格品德，從而幫助他們建立一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀念，對(duì)教師而言，需要堅(jiān)持以情景化促進(jìn)教學(xué)的先進(jìn)理念，從引入、活動(dòng)、家校溝通的各個(gè)方面進(jìn)行德育滲透，同時(shí)充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源，以期培養(yǎng)學(xué)生必要的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈紅霞.優(yōu)化情境，讓價(jià)值觀教育生動(dòng)起來(lái)──以小學(xué)德育課堂教學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（28）

[2]許艷玲.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學(xué)與管理，2017（2）