朱興玲

摘 要：英語閱讀教學(xué)對于英語教學(xué)具有重要的意義，對于教師來說，要充分掌握讀寫模式在高中英語閱讀教學(xué)的作用。結(jié)合具體的教學(xué)要求，有針對性、有計劃地提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，充分發(fā)揮出教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生自身的英語讀寫積極性以及讀寫能力提升了，學(xué)生的英語閱讀能力才會得到有效提升。

關(guān)鍵詞：高中閱讀 閱讀興趣 閱讀目標(biāo) 指導(dǎo)教學(xué)

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1、高中英語閱讀教學(xué)方式單一化，導(dǎo)致學(xué)生理解能力下降

現(xiàn)在很多高中學(xué)生普遍反應(yīng)高中英語閱讀教學(xué)方式單一化，不能夠讓學(xué)生快樂的閱讀高中英語讀物，老師只簡單地對學(xué)生進行閱讀課本知識的傳授，這樣的教學(xué)太過于死板，并且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2、學(xué)生閱讀目標(biāo)不明確，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法

忽視課堂互動教學(xué)，高中英語閱讀課堂老師有一個“以學(xué)生閱讀，以學(xué)生欣賞記憶為主”的錯誤觀念，忽視了高中英語閱讀課堂上老師也應(yīng)該與學(xué)生的互動?；咏虒W(xué)可以大大提高學(xué)生進行高中英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，但是，老師在進行高中英語閱讀課堂教學(xué)時，只是讓學(xué)生去閱讀復(fù)雜的課本知識，將一些學(xué)生不了解的英語好句僵硬地傳達給了學(xué)生，這樣會給學(xué)生帶來很大的惰性，對老師產(chǎn)生依賴性，對高中英語閱讀產(chǎn)生厭煩心理。

3、教師缺少指導(dǎo)教學(xué)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

在新時期，英語教學(xué)內(nèi)容不斷發(fā)生變化，與之相對應(yīng)，教師的教學(xué)方法也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。而現(xiàn)實卻是，多數(shù)教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因為教學(xué)模式的一次改變需要教師對自身的能力和綜合素質(zhì)提出更高的要求，這些無疑會增加他們的工作量，無形中增加了教師的壓力，而且他們也已經(jīng)習(xí)慣了按部就班的教學(xué)步驟。

4、教師教學(xué)沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)

閱讀過程中，學(xué)生在遇到文章難度較大或句式結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜等無法輕易解決的問題時，常常會產(chǎn)生自暴自棄的心理狀態(tài)。在制定出切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)及閱讀計劃之后，學(xué)生需要具備持之以恒的學(xué)習(xí)動機和意志，這正是學(xué)生們所缺乏的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生通常會忽略閱讀技巧和良好的閱讀習(xí)慣，多數(shù)情況下，造成閱讀效率低下?；趹?yīng)試教的需要，多數(shù)學(xué)生把英語閱讀當(dāng)作一項任務(wù)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大打折扣。高中生是帶著較強的功利性去學(xué)習(xí)英語，當(dāng)然這與我國當(dāng)前的教育體制密不可分。

二、英語教學(xué)中提升英語閱讀能力的策略

1、幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教，在教師的幫助下，學(xué)生需要制定切實可行的閱讀目標(biāo)。隨著閱讀目標(biāo)的不斷實現(xiàn)，學(xué)生的自信心得以增強，他們會越來越堅定自己有能力完成整個閱讀任務(wù)目標(biāo)，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在進行英語閱讀教學(xué)時，除了激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的良好習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀，并傳授學(xué)生英語直接有效的閱讀方法，以提高學(xué)生英語閱讀的質(zhì)量。

2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

批判性思維，簡單來說就是學(xué)生思辨能力，以及問題的深度剖析能力的體現(xiàn)。學(xué)生進入高中階段后英語語言知識都有了較好的積累，無論是從詞匯量還是從閱讀能力與閱讀水平上都有了很大進步。想要更好地對學(xué)生這方面能力展開培養(yǎng)與鍛煉，首先就需要教師給學(xué)生營造好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上更加活躍，并且更踴躍地表達自己的想法與意見。教師在表演的過程中，學(xué)生作為課堂的主體，積極參與到了英語的學(xué)習(xí)中來，教師在演繹過程中進行引導(dǎo)、幫助學(xué)生，起到一個輔助的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師要做到有針對性、有計劃地提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，充分發(fā)揮出教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生自身的英語讀寫積極性以及讀寫能力提升了，學(xué)生的英語閱讀能力才會得到有效提升。

3、組織合作學(xué)習(xí)分組模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

以小組形式進行高中英語報刊閱讀，現(xiàn)在許多學(xué)生出現(xiàn)一種在無人督促和指導(dǎo)的情況下就無法獨自一人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，這種情況會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越低下，還會逐漸演變成不愿意學(xué)習(xí)的情況，甚至出現(xiàn)逃學(xué)的心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展造成極不利的影響。因此，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生這一現(xiàn)象特點，設(shè)計出能夠解決這一現(xiàn)象的教學(xué)方案，促使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

教師在高中英語閱讀課程教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會有很大的幫助。首先，教師要給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要善于借助開放性的問題來讓學(xué)生的思維有良好的發(fā)揮平臺，進而幫助學(xué)生在問題的理解與分析中不斷培養(yǎng)自己的思維能力;同時，教師要鼓勵學(xué)生勇于突破思維定式，嘗試站在不一樣的角度與層面來理解與看待問題，這對于學(xué)生自身的思維能力的發(fā)展將會非常有幫助。

參考文獻

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