林起章

【摘要】初中階段的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性，是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點問題。本文主要對初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性問題進(jìn)行討論，然后有針對性地提出幾點思考，旨在有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生可以在開展數(shù)學(xué)練習(xí)的過程中進(jìn)一步加深對所需的知識點內(nèi)容的理解。與此同時，數(shù)學(xué)練習(xí)又可以進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的探索精神及探索問題的能力。下面，筆者對初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性進(jìn)行分析探討。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題

第一，教師對設(shè)計練習(xí)的重視程度不高。新課程改革全面化促進(jìn)了新的教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的建設(shè)和深入，同時在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)練習(xí)當(dāng)中亦取得了不錯的成果。但從整體方面來分析，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂練習(xí)設(shè)計工作仍然做得不夠到位。特別對于一些農(nóng)村地區(qū)，因為地區(qū)比較偏遠(yuǎn)的原因，經(jīng)濟條件往往都不好，地方教師對于個人的要求也都不高。他們以為只要在課堂上把知識點講清楚就可以了，卻完全忽視了課堂練習(xí)能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵性作用。

第二，針對性不強。由于每個班級人數(shù)比較多的緣故，學(xué)生的思維同樣存在差異性，因此他們在解題的過程中也會產(chǎn)生各種不同的解題思路，如此自然難以給學(xué)生開展有針對性的數(shù)學(xué)習(xí)題的課堂練習(xí)。一些教師會用學(xué)生做練習(xí)題的水平高低來檢測學(xué)生課堂上對所學(xué)知識的掌握情況，雖然這種方法很簡便也很快捷，但僅僅只是幾道練習(xí)題通常都沒有辦法很快地檢測出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，但是如果是運用統(tǒng)一的時間或統(tǒng)一的方式，卻往往無法實現(xiàn)因材施教，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)困擾。

第三，課堂練習(xí)滯后性高，不及時。人的大腦記憶都有一個循環(huán)的過程，也都會產(chǎn)生快速記憶后快速遺忘的過程，學(xué)生也是。他們在對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢之后，很快會有一個遺忘的過程，這種思維在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中同樣適用。通常教師會在內(nèi)容教學(xué)完畢幾天內(nèi)給學(xué)生進(jìn)行檢測，但卻忽視了這個過程中對以往課程教學(xué)內(nèi)容的綜合檢驗過程。這樣往往使學(xué)生能夠很好地對本堂課的教學(xué)內(nèi)容有更加深刻地掌握和認(rèn)識，但許多時候也很難連貫地將課堂知識串聯(lián)起來學(xué)習(xí)。

第四，學(xué)生興趣度不高，參與度較低。學(xué)生會在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一個很明顯的消極懈怠的現(xiàn)象，一個原因是教師在對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的時候不符合學(xué)生的實際情況，致使學(xué)生無法快速地融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍之中。且一部分學(xué)生還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡感和畏難情緒，因此不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)或不習(xí)慣上數(shù)學(xué)課，課堂學(xué)習(xí)中也不主動思考。

二、開展課堂練習(xí)設(shè)計的主要策略

1.激發(fā)興趣，設(shè)計新穎性練習(xí)

興趣是最好的老師，是一種極其巨大的能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在化力量。因此，給學(xué)生設(shè)計課堂練習(xí)的時候，不僅要鼓勵學(xué)生積極參與，還要求學(xué)生要主動參與。如此一來，要特別重視具體地練習(xí)內(nèi)容潛在的新穎及形式多樣的特點，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以使學(xué)生完全保持在最佳的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，只有這樣，才能達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一方面，可以使用新鮮流行的事物，引起學(xué)生對新題型的興趣。例如，可以設(shè)計這樣一道題：2014年中超聯(lián)賽前九輪比賽當(dāng)中，廣州恒大隊始終保持不敗，前后積分21分，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行比賽，每勝一場可以得3分，但每平一場則可以得1分，問題是求解該球隊總共勝出多少場球？另外，也可以讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中將知識內(nèi)容潛在的應(yīng)用價值揭示出來，從而真正讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)就在他們身邊，借此來提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

2.關(guān)注課堂練習(xí)的基礎(chǔ)性、適量性和層次性

設(shè)計練習(xí)時數(shù)學(xué)教師必須要綜合考慮到學(xué)生所做練習(xí)的難度及層次性，而且必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況對所做題目進(jìn)行合理分配，盡量要讓學(xué)生能在課堂練習(xí)中體驗到做練習(xí)的成功感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生自信。這樣一來，也不至于因為練習(xí)題目沒有難度而讓學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)練習(xí)的動力。所謂優(yōu)質(zhì)化課堂練習(xí)，是要保證練習(xí)量少而重復(fù)性少并且又層次性強，即少而精。例如，教學(xué)“用字母表示數(shù)”一節(jié)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自備火柴搭建起一個正方形，然后提出如下問題：

（1）搭建好一個正方形一般需要4根火柴，那么如果搭兩個呢？（2）搭三個呢？（3）搭十個呢？如果是搭一百個這樣的正方形呢？你是如何計算的？（4）如果用N來具體表示所搭建的正方形的個數(shù)，此時搭建N個正方形需要多少根火柴呢？

對于學(xué)生來說，他們在這個學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了一個有價值的探索過程。那么，究竟應(yīng)該怎么樣結(jié)合若干特例對其中蘊含的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納呢？假如是由易到難，學(xué)生會很容易就從其中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感，并且又能從在經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題解題的過程以及思考問題的過程中真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的價值所在。

3.關(guān)注課堂練習(xí)的多樣性、挑戰(zhàn)性和趣味性

對于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計而言，假如不具備一定的多樣性、挑戰(zhàn)性或者趣味性，那么學(xué)生是很難保持持久的興趣的。所以除了在練習(xí)題的設(shè)計方面要求多樣性以外，同時在包括在填空、選擇、解答、證明等各種題目的設(shè)計上更加注重實踐性和創(chuàng)造性。這樣一來，也就能漸漸使看似極平乏的數(shù)學(xué)題目完全置于一種教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生可以在一種極其具有挑戰(zhàn)性的心理狀態(tài)下構(gòu)建起一個整體的知識體系。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概率部分內(nèi)容時，可以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計如下問題：

（1）嘗試著對我們國家的體育彩票的中獎率進(jìn)行計算;（2）嘗試計算在彩票中獎獎項設(shè)置中特等獎、一等獎和二等獎、三等獎的獎項設(shè)置每一項中獎的概率分別是多少？

教師可以嘗試著讓感興趣的學(xué)生猜測計算一下，或者也可以預(yù)估一下彩票發(fā)行的盈利率是多少，以此教會他們對彩票中獎或是類似活動有較之深刻的認(rèn)識。從生活角度出發(fā)來激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。因為一部分?jǐn)?shù)學(xué)問題本身很枯燥，但如果能把它們?nèi)谌氲接腥さ慕虒W(xué)情景當(dāng)中去，此時就能發(fā)現(xiàn)問題存在的趣味性，這個時候?qū)W生想要探討和解決這個問題的欲望也就瞬間被激發(fā)起來了。

新課標(biāo)全面提出，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計練習(xí)時必須要全面顧慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時又能夠幫助學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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