張偉才

【摘要】隨著課改的不斷推進(jìn)，在初中音樂教學(xué)中，穿插了一些與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的樂曲，其目的是通過此方式對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，通過學(xué)習(xí)音樂樂曲，感受作曲者和作詞者想要表達(dá)的思想感情，從而提高學(xué)生自覺參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。因此，本文主要以2012部審西師版初中年級音樂教材為例，通過闡述在音樂教材中插入生態(tài)環(huán)境相關(guān)的樂曲的教學(xué)意義和教學(xué)方法，從而有目的地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;生態(tài)環(huán)境;教育教學(xué)

音樂是一種神奇的語言，它能夠?qū)⑷藗兊乃枷敫星?、觀點(diǎn)等，有感情地結(jié)合在一起，通過樂曲的形式，向人們傳達(dá)作詞、作曲和演唱者內(nèi)心的情感。在初中音樂教學(xué)過程中，為了能夠有效滲透生態(tài)環(huán)境教育，教師可以通過教材中的典型樂曲進(jìn)行分析，講解與生態(tài)等有關(guān)的樂曲，通過講解、鑒賞音樂中抒發(fā)的思想感情等，向?qū)W生傳達(dá)保護(hù)環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想感情，使學(xué)生在音樂課堂中意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

一、在初中音樂教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育的意義

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)主要是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，完成其中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在以往的初中音樂教學(xué)中，并沒有提倡和重視生態(tài)環(huán)境教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，只需要了解和學(xué)習(xí)樂譜、節(jié)拍、律動和旋律等，忽略了歌詞所要表達(dá)的含義，從而降低了學(xué)生的環(huán)保意識等。在進(jìn)行初中音樂教學(xué)過程中，教師通過向?qū)W生播放具有環(huán)保意義的歌曲等，使同學(xué)們通過鑒賞和分析樂曲中所要表達(dá)的思想感情等，使學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，講解自己對樂曲中所表達(dá)的情感的認(rèn)識，從而使學(xué)生聯(lián)想到目前生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，并使學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，從而有效提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識。學(xué)生在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，通過音樂的熏陶和教師的鑒賞分析等，感受到音樂中所傳遞的思想感覺，通過這種潛移默化的教育方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識等，從而使學(xué)生積極參與到保護(hù)環(huán)境行動中。

二、初中音樂教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育的策略

第一，在音樂課堂上穿插與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的音樂。為了有效在初中音樂課堂中進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，音樂教師在上課時(shí)，可以通過結(jié)合與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的樂曲進(jìn)行賞析，有效講解相關(guān)音樂作品中所展現(xiàn)的歌詞，對作詞人、作曲人以及演唱者所要表達(dá)的思想感覺進(jìn)行賞析，從而使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受樂曲中所表達(dá)的深層含義，使學(xué)生能夠真實(shí)感受到音樂作品中所體現(xiàn)出來的思想感情，進(jìn)一步意識到生態(tài)環(huán)境的重要性，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生自覺參與到維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡的行動中。例如，在初中音樂教材中《三峽的孩子愛三峽》歌曲中描寫了三峽孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情，教師通過引導(dǎo)同學(xué)們對這首歌曲進(jìn)行聆聽、賞析、演唱等，通過采用小組討論的方式，交流自己的鑒賞心得，同時(shí)教師通過組織學(xué)生以不同形式的演唱方式來演繹這首曲子，從而有效表達(dá)出作者所要表達(dá)的思想感情。通過分析歌曲中體現(xiàn)出來對家鄉(xiāng)的熱愛之情，教師可以進(jìn)一步延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，并通過提問、舉例子等方式，引導(dǎo)學(xué)生在熱愛家鄉(xiāng)的同時(shí)要學(xué)會保護(hù)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境等，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)。同時(shí)，教師在授課過程中，通過拓展和延伸的方式，從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境延伸到關(guān)注全球環(huán)境問題，通過播放《地球你好嗎》這首歌曲，使學(xué)生鑒賞歌曲中所表達(dá)的思想感情，并使學(xué)生積極參與到討論中，通過發(fā)言等方式，闡述目前全球的環(huán)境問題等，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而有效提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

第二，深入發(fā)掘教材中與環(huán)境相關(guān)的歌曲。初中音樂教材是按照一定的規(guī)律和主題進(jìn)行編寫的，為了能夠更好地在初中音樂課堂中滲透環(huán)境保護(hù)意識，教師要深入發(fā)掘教材中一些不同的視角，但是通過進(jìn)一步賞析其中內(nèi)容、深入發(fā)掘和提取樂曲中的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)其樂曲中與生態(tài)環(huán)境相關(guān)連的內(nèi)容。音樂教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘樂曲中的深層含義或者衍生含義，有效提高學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，從而有效維護(hù)生態(tài)平衡，為保護(hù)環(huán)境做些力所能及能及的事情。例如，在初中音樂教材中《洪湖水，浪打浪》一課中，通過學(xué)習(xí)該課所要體現(xiàn)的思想感情外，深入挖掘其中的內(nèi)涵，從而有效帶動學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情緒?！逗楹?，浪打浪》是一首具有濃郁湖北洪湖地區(qū)特殊的樂曲，該樂曲具有鮮明的地方特色，同時(shí)該歌曲主要表現(xiàn)了洪湖地區(qū)的人們在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)建出魚米水鄉(xiāng)繁榮昌盛的場景。通過進(jìn)一步衍生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與到與環(huán)保相關(guān)的話題中，提出如何才能使洪湖水一直保持清澈見底的意見和建議等，潛移默化地的引導(dǎo)學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中。教師通過發(fā)掘歌曲中衍生含義等，能夠有效激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，從而對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)的德育教育。

第三，整合與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的音樂有效進(jìn)行滲透生態(tài)教育。為了能夠有效開展初中音樂教育教學(xué)工作，對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)等德育教育，音樂教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)有效整合與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的音樂有效進(jìn)行滲透生態(tài)教育，并詳細(xì)講解樂曲中涉及到生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容。例如，教材中《我愛你，塞北的雪》《洞庭魚米鄉(xiāng)》《山寨春城》《中國，我可愛的母親》等，雖然這些歌曲主要描寫的是我們祖國江山如此多嬌的畫面，但是通過整合和鑒賞，能夠?qū)W(xué)生們滲透生態(tài)教育。在教學(xué)過程中，教師分析歌曲中展現(xiàn)出來的祖國母親的大好河山，引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻保護(hù)祖國河山的美，只有通過人們共同努力，才能使祖國永葆青春美麗，才能使周圍的水之源、空氣資源等保持清晰，通過整合與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的音樂有效進(jìn)行滲透生態(tài)教育，引發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進(jìn)行思考，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的生態(tài)環(huán)境教育。

綜上所述，在初中階段，通過對音樂教材的深入鑒賞和賞析，能夠有效對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，引發(fā)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的共鳴。為了能夠有效在音樂課對生態(tài)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行滲透，教學(xué)過程中可以通過在音樂課堂上穿插與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的音樂、深入發(fā)掘教材中與環(huán)境相關(guān)的歌曲以及整合與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的音樂，有效進(jìn)行滲透生態(tài)教育等方式，總結(jié)出歌詞中所蘊(yùn)含的與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的寓意，并引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)中，養(yǎng)習(xí)熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。因此，在初中音樂教學(xué)中，利用音樂教學(xué)對生態(tài)環(huán)境教育進(jìn)行滲透具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳月.春風(fēng)化雨，潤養(yǎng)無聲——探討情感教育與初中音樂教學(xué)的有效融合策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：108.

[2]張瑞.領(lǐng)略音樂之美? 享受音樂之境——淺談初中音樂欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)心得[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：170-171.