劉明峰

【摘要】 隨著時代的進步，現(xiàn)階段的教育模式已經不再局限于課本內容傳授以及教師講解，更多的是依靠多元教學方式來提高教學質量，信息技術教學模式就是現(xiàn)代化教學方式中的一種重要教學方法?，F(xiàn)階段，信息技術的應用可以有效地提高整個課堂的教學質量和效率，因此，教師在進行教學時，應該充分發(fā)揮信息技術的作用，利用信息技術提高有效性。本文將就信息技術在高中數學教學中的應用做分析，并提出有效策略。

【關鍵詞】 信息技術 高中數學 應用分析

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-181-01

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在高中數學教學中應用信息技術是一種有效的現(xiàn)代化教學模式，可以幫助學生更好地進入數學學習狀態(tài)，也可以幫助教師提高自身的教學能力。數學是一門靈活的綜合性學科，不僅考驗著學生的獨立思考能力，還非常注重學生的數學綜合素質培養(yǎng)?；谶@個情況，教師引入信息技術時應該做好教學前準備，把數學知識與生動形象的多媒體內容結合在一起，幫助學生加深印象。

一、信息技術在高中數學教學中應用的必要性

（一）讓教學內容變得更加形象生動

高中數學知識一般都是比較復雜抽象的，學生對于知識的理解常常不夠到位，這時將信息技術應用于高中數學教學中，可以讓教學內容變得更加形象生動，可以幫助學生更加深刻地理解數學知識。在進行具體教學時，教師可以利用信息技術讓學生通過一些圖片、動畫來將教學內容直觀地展示給學生。

（二）促進師生之間的交流互動

在高中數學教學中應用信息技術還可以很好地促進師生之間的交流互動。傳統(tǒng)的數學教學模式都是以教師為主體，以課本內容為輔助進行教學，沒有考慮到學生的主體地位，這樣很容易造成學生對數學課的厭煩心理。在實際情況中，教師可以利用信息技術在課堂內外給學生提供幫助，拉近與學生之間的距離，幫助學生更深入地理解知識定義。例如，教師可以利用微信、網站等方式給學生提供幫助，利用信息技術來提高學生交流的機會，從而制定出更適合學生的教學方案。

二、信息技術在高中數學中的應用

（一）改進教師教學方式

在傳統(tǒng)的高中數學教學中，教師只能通過教學經驗以及課本內容給學生傳授知識，這種方式很容易造成學生對數學知識的模糊定義。但是通過信息技術在高中數學中的應用，教師可以通過信息技術把課本中的知識、課本外的知識給學生聯(lián)系起來，還可以通過圖像、音頻的方式來滿足不同學生的學習需要。除此之外，教師還可以利用信息技術給學生尋找一些關于數學知識的素材來提高學生對于數學知識的認知，開闊學生的思維。例如在講解《空間幾何體》時，教師就可以利用多媒體信息技術給學生制作一些圖形變換的小動畫，然后讓學生進行辨認，幫助學生理解該章節(jié)的具體內容。

（二）改進學生學習方式

傳統(tǒng)的學生的學習模式一般都是學生自主練習習題，加深對知識的理解。但是由于大量的題型可能會造成學生的厭煩，這種學習模式在現(xiàn)階段也已經被取代?，F(xiàn)階段學生的學習模式可以通過信息技術得到結構上的提升，可以幫助學生提高自身的學習質量，讓學生不斷去思考自身存在的問題以及數學中的問題。除此之外，信息技術的引入給學生提供了多元化的學習方式，學生在這種情況下更愿意去接受知識，理解知識。

（三）幫助學生理解教學重難點

在高中數學教學過程中，教師要幫助學生理解大量的重難點，但是學生可能由于對知識點的不熟悉而無法理解教師的內容講解。在傳統(tǒng)的高中數學課堂中，雖然教師對重難點的講解占了大部分時間，但是學生卻很難對其進行掌握。在信息技術引入高中數學課堂之后，教師就可以利用信息技術創(chuàng)新教學模式，采取全新的教學方法，如微課模式。教師可以利用信息技術給學生錄制一些5-10分鐘不等的重難點微課視頻，讓學生在課后也能自主探索知識，這種方式可以更好地幫助學生理解教學重難點。例如，教師在講解“圓錐曲線與方程”時，教師提前先錄制好微課視頻，在進行知識講解后給學生播放，讓學生加深印象，在這過程中，教師可以通過問一些問題引導學生進入狀態(tài)，如：為什么截口曲線是橢圓？圓錐曲線有哪些類型呢？這些問題都可以引導學生通過微課在課后進行思考，提高學生的獨立思考能力。

（四）提高學生自主學習能力

把信息技術應用于高中數學教學中可以幫助學生獲得更多的學習資源，讓學生在課后也能自主思考，從而提高學生的自主學習能力。高中學生由于科目多，學習數學的時間比較緊迫，因此，教師在引入信息技術時可以讓學生通過信息技術了解一些全新的知識，增強學生的自主探索能力。除此之外，教師還可以通過信息技術給學生提供一些網絡資源，引導學生提高數學能力。這種方式不僅可以提高學生的自主學習能力，還幫助學生提高了對數學學習的積極性。

例如，在進行“直線與方程”的教學時，由于直線的一些圖像比較復雜和抽象，教師單方面的講解不能幫助學生完全掌握知識。這時，教師就可以利用信息技術引導學生進入教學情境，觀察多媒體中的一些圖像和文本，讓學生更加深入地理解直線與方程知識。同時，教師可以給學生創(chuàng)設一個良好的教學氛圍，如多媒體教學氛圍等等，讓學生通過獨立思考提高自主學習能力。

結語

綜上所述，高中數學是一門抽象的綜合性學科，將信息技術應用于高中數學教學可以幫助教師更好地掌握教學內容，提高學生對于知識的理解程度。信息技術在高中數學教學中的應用不僅是現(xiàn)代化教學的需求，更是現(xiàn)階段高中學生的需求。在實際應用中，教師應該轉變自身的教學觀念，從實際出發(fā)，創(chuàng)新高中數學教學模式，利用信息技術提高高中數學課堂質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉立波.新時期信息技術在高中數學教學中的有效應用[J].2019（04）：180.

[2]王鵬飛.信息技術在高中數學教學中的應用[J].數學學習，2019（04）：25.

[3]劉清華，謝立.信息技術在高中數學教學中的應用[J].2019，16（01）：105.