黃椰蔓

【摘要】 語文在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置，因?yàn)檫@門學(xué)科中蘊(yùn)含著十分豐富的知識(shí)，可以提高自身的文化素養(yǎng)，而且還是傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，是具有很強(qiáng)的人文性特點(diǎn)的。因此，在新課改背景下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，要求老師在教學(xué)的過程中，要重視人文教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德這一方面。這就需要小學(xué)語文老師積極地探索出各種路徑進(jìn)行教學(xué)，本文也闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育的路徑的研究方案。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 思想道德教育 路徑研究

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-157-01

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引言

目前，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，對(duì)教育方面已經(jīng)越來越重視，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育已經(jīng)成為首要考慮的因素。在目前的小學(xué)語文教材內(nèi)，我們可以看到，不論是文章的選擇上，還是在學(xué)生自主進(jìn)行思考的問題設(shè)定上，其中的思想道德方面的內(nèi)容越來越多。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想道德教育是符合國(guó)家教育方針的。此外，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里面還將教學(xué)中道德教育的重要性進(jìn)行的明確的指出，小學(xué)語文老師要從小培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，這樣是有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展的。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度

閱讀是小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過程中，可以引起情感的共鳴，從中吸收積極的文化因素來熏陶自己的情感，達(dá)到潛移默化的效果，學(xué)生的品德就會(huì)在不知不覺之間提升了。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)存在一定的抵觸心理和陌生感，因此，老師要巧妙地進(jìn)行導(dǎo)入，利用學(xué)生的和文章的引起共鳴來解決這一問題，這樣也可以更好的達(dá)到思想道德教育的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇文章的時(shí)候，老師在課前導(dǎo)入的時(shí)候可以使用問題導(dǎo)入法，如“黃河是我們的母親河，他是歷史的見證人，你們聽說過什么有關(guān)黃河的歌曲嗎？”然后進(jìn)行一段互動(dòng)以后，老師可以說：“今天老師為大家?guī)硪皇讱鈩?shì)磅礴的歌曲，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真地進(jìn)行聆聽，在腦海中進(jìn)行想象，在歌曲結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)們將腦海中的畫面用語言表達(dá)出來”。設(shè)計(jì)這樣的課堂導(dǎo)入方法是有效的利用了學(xué)生的好奇心理，并且這樣做還可以陰道學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)文章有更深層次的理解。學(xué)生對(duì)祖國(guó)的母親河產(chǎn)生的興趣之后，自然會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生了一種崇拜感，對(duì)祖國(guó)會(huì)更加的熱愛。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)文章進(jìn)行深入分析來進(jìn)行思想道德教育

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要幫助學(xué)生進(jìn)行理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，才可以將知識(shí)真正融入自己的寶庫(kù)中。但是，目前的語文教材是用一篇一篇的課文組成的，因此，老師要要求學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，而不是簡(jiǎn)單的會(huì)讀就可以了。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)的《神筆馬良》這篇課文的時(shí)候，老師在煙嶺學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出生僻字之后，還要幫助學(xué)生去理解課文所講的道理，這樣才可以使課堂真正“活”起來，并且也響應(yīng)了國(guó)家思想道德教育的要求。這篇文章，老師首先要讓學(xué)生去了解主人公馬良是怎樣的一個(gè)人物形象，讓學(xué)生通過分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析來找出描繪主人公性格特點(diǎn)的字句。然后老師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生分析為什么馬良可以擁有神筆？然后可以讓學(xué)生進(jìn)行思考“通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們懂得了什么的道理？”由此可見，對(duì)一篇課文在講解的時(shí)候要從簡(jiǎn)入繁，從粗到細(xì)，這樣才可以更好的來品讀這篇文章，感悟其中的思想道德理念，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)起到積極的指導(dǎo)作用，這也就是在小學(xué)語文教學(xué)中所滲透的思想道德教育。

三、使用語言文字來滲透思想道德教育

一篇好的文章是將作者的情感進(jìn)行外化的表現(xiàn)，學(xué)生在欣賞這篇文章的時(shí)候，應(yīng)該細(xì)心的去體會(huì)作者的情感，從心靈去進(jìn)行感悟，這樣才可以真正達(dá)到和作者情感的共鳴。 在小學(xué)語文的課堂上，老師要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言文字運(yùn)用的能力，這樣才可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入到作者的內(nèi)心世界，感悟作者的人生百態(tài)，從情感上產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感。這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去接受作者的理念，才會(huì)受到文章思想感情的影響。文章承載著思想道德教育的內(nèi)容，二者是緊密相連的，因此在教學(xué)的時(shí)候，就要將兩者緊緊的融合在一起，這樣才可以有效提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用的能力，并且，學(xué)生的思想道德教育也會(huì)提升到一個(gè)高度。

例如，在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文的時(shí)候，對(duì)于文章中所講述的老奶奶焦急而又耐心的等待靈車那一段進(jìn)行理解，焦急和耐心是對(duì)立的兩個(gè)詞，在這里為什么要這樣用呢？讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，在進(jìn)行發(fā)言后老師可以引導(dǎo)學(xué)生去理解這篇文章，慢慢去體會(huì)老奶奶對(duì)于總理的深厚感情。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，不僅將語文的工具性和人文性進(jìn)行的表現(xiàn)，而且還將德育教育的重要性和推動(dòng)治愈的重要性進(jìn)行了表現(xiàn)。思想道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，而且有利于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。這樣才能把教書與育人結(jié)合起來，把德育與智育結(jié)合起來，相輔相成，相互促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉紅.談小學(xué)語文教學(xué)中如何做好德育工作[J].學(xué)周刊，2019（03）：69-70.

[2]何海平.談小學(xué)語文中道德教育的滲透[J].學(xué)周刊，2018（32）：116-117.

[3]張立平.如何有效開展小學(xué)語文中的道德教育[J].學(xué)周刊，2017（16）：99-100.