賀欣

【摘要】 在職業(yè)教育中，應該時刻秉承著：以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的教學理念。學校在培養(yǎng)人才的過程中需要考慮到市場的需求。近年來，隨著服裝市場的不斷發(fā)展，消費者對于服裝的要求也越來越高。因此對于服裝行業(yè)的人員來說務必要緊跟社會發(fā)展的腳步，注重改革創(chuàng)新，從而保證服裝行業(yè)可以更好的適應社會的發(fā)展。

【關鍵詞】 服裝設計 工藝專業(yè) 創(chuàng)新

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-115-01

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中職院校服裝設計與工藝專業(yè)是理論與實踐相結(jié)合的課程。在教學過程中，應該加強實踐性的教學，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。理論與實踐一體化的教學體系，可以更好地提升學生的專業(yè)能力，為學生以后步入社會奠定了堅實的基礎。

一、中職服裝設計與工藝專業(yè)課程在教學中存在的問題

（一）缺乏明確的教學目標

當前在中職院校服裝設計與工藝專業(yè)的課程中，教師的教學目標不夠明確。這一問題的產(chǎn)生是由多種原因造成的，但最重要的原因還是由于學校在教學中存在著單一性的弊端，對于人才的培養(yǎng)沒有明確的目標，且教學的特點不符合學校的實際情況，因此也就使得學生無法適應社會的發(fā)展。此外，在日常的教學過程中，服裝設計與工藝專業(yè)課程未做到與市場的現(xiàn)狀進行有效的結(jié)合，從而導致教學效果的不理想。

（二）缺乏先進的教學條件

對于中職院校來說為社會培養(yǎng)技術型人才是它的重點教育內(nèi)容，因此也就要求學生在實踐過程中需要不斷的成長。對于服裝設計與工藝專業(yè)的學生來說，如果想要提升自身的專業(yè)水平與技術能力，就需要學校配備相應的設備，比如：縫紉機以及一些高端的設備儀器等。然而在實際的教學中，中職院校無法滿足這一需求，且在教學中教師只是一味的去講解理論知識，并沒有注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此也就使得學生的學習水平無法有效的提升。

（三）專業(yè)實習具有局限性

當前在企業(yè)進行招聘的時候，都會有一項硬性的要求，那就是：有相應的工作經(jīng)驗。這對于剛剛畢業(yè)的學生來說是一個很大的打擊。雖然學生在校期間會進行相應的實踐操作，然而校園的實踐活動并不等同于工作經(jīng)驗。因此也就給學校提出了相應的要求，在日常的教學中務必注重對學生工作能力的培養(yǎng)，學校可以和服裝設計一工藝專業(yè)有關的企業(yè)進行合作，為學生創(chuàng)造更多的實習機會，讓學生以后的就業(yè)不在受到工作經(jīng)驗的限制。

（四）教學模式較落后

在中職院校中存在著一個很嚴重的問題就是：教學模式較落后。在教學過程中，由于受到教師專業(yè)能力與學校教學水平的限制，使得教師無法及時更新自己的教學理念，對待自己的教學方式也不注重創(chuàng)新，因此也就使得學生無法更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。

二、服裝設計與工藝專業(yè)課程教學創(chuàng)新的有效措施

（一）精心選擇教學內(nèi)容

在教學過程中要注重對教材的創(chuàng)新。服裝設計與工藝專業(yè)的教材務必要適應社會發(fā)展的需要，摒棄那些與社會發(fā)展理念不符的教材。對于教師而言，應該創(chuàng)新自身的教學方法，培養(yǎng)學生的實踐能力。此外，在教學中應該注重采用多媒體教學的方式，從而更好的提升教學質(zhì)量。

（二）強化基礎知識學習

在服裝設計的教學中，基礎知識的學習是最根本的。所謂基礎學習指的是：對關鍵知識點的掌握。例如，在學習裙裝設計時，首先，學生應該明白裙裝設計的基礎是原型裙結(jié)構，學生在設計過程中可以根據(jù)原型裙的變化更好的明白新款式是如何形成的；其次，在實際操作過程中，教師需要向?qū)W生強調(diào)裙裝結(jié)構是如何變化的，讓學生將學習的基礎知識和變化的款式進行有效的結(jié)合，這樣的做法可以很容易的讓學生進行操作。通過對基礎知識的學習，讓學生可以更好地掌握服裝設計的流程，幫助學生更好地提高自身的專業(yè)水平。

（三）創(chuàng)新課堂教學的模式

課堂教學模式的創(chuàng)新主要包括兩方面內(nèi)容，即：教學方法的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的創(chuàng)新。對教學方法的創(chuàng)新要求教師應該以實踐與理論相結(jié)合作為教育目標，從而培養(yǎng)技術性的人才。在教學過程中，教師應該轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，注重發(fā)揮學生的主體地位；針對于教學內(nèi)容的創(chuàng)新，要求教師在教學過程中，需要針對市場的變化及時更新自己的教學內(nèi)容，讓學生可以更高效的完成學習。例如，學校可以創(chuàng)建相應的工作室，在上課的過程中，教師可以帶領學生在工作室展開教學，從而更好地培養(yǎng)學生實際操作能力，也讓學生可以清楚地了解到服裝行業(yè)的工作環(huán)境等。

（四）改變傳統(tǒng)的靜態(tài)教學模式，確立理論與實踐一體的動態(tài)教學模式

在傳統(tǒng)的教學中，采用的一般都是“三段式”的模式，即：第一年進行理論教學，第二年針對書本上的一些技術環(huán)節(jié)進行學習（其中有大部分的技術已經(jīng)被淘汰了），第三年則是進行實踐教學。這種教學模式是完全將理論和實踐分開進行的，從而使得學生無法在實踐中更好的運用所學習的理論知識。因此，教師在教學過程中，應該轉(zhuǎn)變這種教學模式，進行理論與實踐結(jié)合的教學模式。在前兩年的教學中，教師可以根據(jù)市場的需要合理的安排自身的教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的基礎知識和基本技能，開展理論與實踐結(jié)合的教學方式，并將這種教學模式貫穿到之后的一年中。此外，在教學中教師還可以將服裝行業(yè)進行劃分，從而展開分模塊的教學模式。針對每個模塊的不同從而調(diào)整自己的教學方法。分模塊的教學方式可以很好地突出教學內(nèi)容中的重難點。此外，理論與實踐相結(jié)合的教學模式，可以更好地鞏固學生的理論知識，從而也增強了學生的實踐能力。

結(jié)束語

總之，中職院校應該適應市場發(fā)展的需要，進行科學合理的改革。在教學中，應該注重理論與實踐的結(jié)合，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。相信中職院校服裝設計與工藝專業(yè)課程教學的創(chuàng)新，可以更好地促進服裝行業(yè)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊文媛.中職服裝設計與工藝專業(yè)課程教學的分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（11）：32-33.

[2]王京菊，楊挺.服裝結(jié)構工藝課程教學模式的創(chuàng)新與實踐[J].紡織導報，2017（4）：71-73.