哈熱里哈西·加合拜克

摘 要：在現(xiàn)在的幼兒園課程里，會(huì)把幼兒的教育方向、內(nèi)容還有各種要求和游戲相結(jié)合，這樣能夠使幼兒的教育教學(xué)和游戲完美的結(jié)合，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)和游戲中開(kāi)發(fā)他們的注意力，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地展現(xiàn)自己。在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒被當(dāng)做一個(gè)教育主體，一方面使幼兒在游戲方面能夠有開(kāi)心快樂(lè)體驗(yàn)，另一方面還能使幼兒接受更加良好的教育。

關(guān)鍵詞：立足課程;幼兒教育;游戲化精神

一、對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)，使幼兒能夠成長(zhǎng)得更加全面

幼兒的游戲化課程不僅僅只是帶著孩子們一起做游戲，還應(yīng)該同時(shí)將教育的方向以及幼兒的能力還有安全的因素都考慮在內(nèi)。在最開(kāi)始的時(shí)候，在游戲的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該使游戲很好地連接并且保持游戲的完整性。小孩子喜歡的事物是一直在不斷改變的，所以游戲式的教學(xué)也應(yīng)該一直處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的狀態(tài)，這樣就能使游戲在進(jìn)行的時(shí)候保持一個(gè)動(dòng)態(tài)式的發(fā)展，讓幼兒在游戲的時(shí)候能夠更好地互動(dòng)，并且能夠?qū)Υ迈r事物有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)還有了解。例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)字的大小比較的教育教學(xué)時(shí)，可以將不同的數(shù)字貼在每個(gè)學(xué)生的身上，然后讓學(xué)生將比自己數(shù)字小的數(shù)字揭下來(lái)，最后留住最大的那個(gè)數(shù)字。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅可以對(duì)幼兒進(jìn)行更好的教育教學(xué)，還能使幼兒更好地感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，在游戲中將知識(shí)學(xué)習(xí)到。在另一個(gè)方面，如果要使游戲的難度變得使幼兒更加容易接受，就應(yīng)該使游戲的難度降低。但是如果游戲的難度太低，就會(huì)使幼兒覺(jué)得游戲沒(méi)有挑戰(zhàn)性，幼兒就會(huì)對(duì)游戲失去興趣，然后就不能將身心投入到游戲教學(xué)中。如果游戲的難度很高，就會(huì)讓幼兒失去學(xué)習(xí)的信心，打消幼兒的積極性，讓幼兒不能很好地進(jìn)行游戲的學(xué)習(xí)，因此，關(guān)于教學(xué)上的游戲難度應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，盡量使學(xué)生處于一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生能夠在游戲教學(xué)中充滿自信心還有成就感。對(duì)于游戲方面的設(shè)計(jì)，應(yīng)該將客觀方面的條件考慮在內(nèi)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)，幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠在游戲中更好地進(jìn)行相應(yīng)的體驗(yàn)，使幼兒的體驗(yàn)更加具有一定的綜合還有整體方面的特征。這就使游戲上的教學(xué)應(yīng)該具有更好的教育教學(xué)的保證，對(duì)于游戲所用的時(shí)間、游戲所用的到的場(chǎng)地還有游戲上所能涉及的材料都要進(jìn)行檢查和保證。對(duì)于游戲的時(shí)間，應(yīng)該更好地進(jìn)行連接，不然就會(huì)造成在進(jìn)行游戲時(shí)突然將學(xué)生的思維打亂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣降低。教師也可以將幼兒這一天只能夠的零散時(shí)間進(jìn)行更好的整合，將生活的時(shí)間和有的學(xué)習(xí)游戲完好地整合到一塊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行。

二、對(duì)于教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思，使教育的方式更加正規(guī)化

現(xiàn)在的幼兒園的課程方面的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的開(kāi)放性還有創(chuàng)造性，在這一方面，應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行更好的思考和研究，對(duì)于幼兒的活動(dòng)也要進(jìn)行更好的思考，教師在對(duì)幼兒教導(dǎo)時(shí)的言傳身教，還有對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在此之外，要將所學(xué)的課程游戲化的發(fā)展，將老師的共同智慧集結(jié)到一起，對(duì)于教學(xué)上的風(fēng)格還有教師所總結(jié)到的社會(huì)背景都進(jìn)行一個(gè)良好的結(jié)合，讓教師的游戲化教學(xué)更加豐富。所以，幼兒教師應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠共同進(jìn)步，并且能夠很好地進(jìn)行交流，然后對(duì)在課程游戲上的教學(xué)能夠更好地進(jìn)行一定的教育，對(duì)于游戲上所遇到的問(wèn)題進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)。解決一些困難的時(shí)候，在其中吸取一些經(jīng)驗(yàn)，然后在結(jié)合實(shí)際的生活情況，對(duì)教育的方式進(jìn)行更好的完善。教師需要在自身上總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都是教師的經(jīng)歷所得，都不是靠自己的想象力想象出來(lái)的，也不是書(shū)本上干巴巴的總結(jié)。在相應(yīng)的教師上的實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該更好地進(jìn)行記錄以及思考還有總結(jié)。對(duì)于書(shū)本上出現(xiàn)的方法，可以參考一下，但是實(shí)際的生活上，還是需要教師不斷地去做選擇，不斷地進(jìn)行淘汰和完善，制定一個(gè)最適合幼兒的教育教學(xué)方式，將課程游戲的教學(xué)真正地落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更良好的教育教學(xué)，擺脫純理論的空洞的教育教學(xué)。有上進(jìn)心的教師也應(yīng)該一直保持進(jìn)步，不能保持原有的思想，固步自封，要不停地去發(fā)展新的教育課程游戲的教學(xué)方法，更好地讓教師實(shí)行對(duì)幼兒的課程游戲化的教育教學(xué)。

三、要和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，對(duì)游戲的重要性進(jìn)行相應(yīng)的灌輸

現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)還是不太理解課程游戲化的方式，認(rèn)為游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)就是一個(gè)不好的項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到游戲的影響。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就對(duì)課程游戲的開(kāi)展產(chǎn)生了一定的阻擾，讓師生之間的關(guān)系也受到一定的影響，導(dǎo)致幼兒園內(nèi)的師生氛圍不夠和諧。要想將這種現(xiàn)象避免，就要在幼兒入園的時(shí)候?qū)⒄n程游戲教育對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的講解，讓家長(zhǎng)了解課程教學(xué)的理念和價(jià)值。要及時(shí)地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)于課程游戲能夠進(jìn)行一定的了解。在生活上也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的游戲的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和游戲都不耽誤，將教育觀念擺正，指引他們能夠形成正確的價(jià)值觀。最后還要使家長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行更好的理解，在家庭方面協(xié)助老師對(duì)幼兒的教育教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在現(xiàn)在的幼兒的教育教學(xué)上，將課程與游戲相結(jié)合是現(xiàn)在教學(xué)上非常受歡迎的一項(xiàng)，這也是教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)上不能缺少的一項(xiàng)。游戲是一直存在的，它和知識(shí)的相結(jié)合，能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到游戲的樂(lè)趣，還能讓幼兒感受到知識(shí)的大千世界，讓這種文化的氛圍涉及到知識(shí)的每個(gè)角落。社會(huì)是一個(gè)最大的課堂，生活也能體現(xiàn)出很多可以學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的課堂進(jìn)行更為廣闊的拓展。通過(guò)課程游戲?qū)⒂變旱膶W(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)游戲更好地學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠更加快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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