沈慧

摘 要：伴隨著世界經濟的飛速發(fā)展，國與國之間交往密切，英語成為了人與人之間交流的重要語言。因而，學習英語的目的是使用英語。鑒于此，英語教學的最終目標是學生能夠獨立應用英語展開口語交際。但是，受傳統(tǒng)教學方式的影響，學生英語學習能力不足，無法自主展開英語語言行動。那么，如何培養(yǎng)學生英語學習能力呢？本文從微課的角度展開了探究。

關鍵詞：初中;英語;微課;學習能力

英語學習能力是在英語課堂上學生需要培養(yǎng)的基本能力。如果一名學生具有較好的英語學習能力，那么，他的英語思維水平、文化品質等都會不斷提升，繼而發(fā)展英語終身學習能力。因而，培養(yǎng)英語學習能力是學生學好英語的基石。可是，由于英語是第二語言，沒有語言環(huán)境，學生一般采用死記硬背的方式學習英語。而長期的死記硬背直接導致學生思維僵化，不會學習英語，不會思考英語問題，無法形成英語學習能力。鑒于此，解決語言環(huán)境問題是學生學好英語的關鍵。那么，如何解決語言環(huán)境問題呢？使用微課可以解決語言環(huán)境問題。由于微課針對性強、內容具體、主題突出、形式有趣，教師可以利用微課碎片化地呈現(xiàn)英語，引導學生侵入式地學習英語，隨時隨地處于英語語言環(huán)境之中，潛移默化地培養(yǎng)英語學習能力。

一、利用詞匯類微課，幫助學生掌握詞匯學習方法

詞匯是英語語言學習的基石。詞匯量掌握不夠，學生無法條理清晰地與別人溝通。因而，學好詞匯是培養(yǎng)英語學習能力的前提。那么，如何引導學生學好詞匯呢？教師應該幫助學生掌握詞匯學習方法，讓學生利用詞匯學習方法自主學習詞匯，豐富詞匯量。那么，又如何幫助學生掌握詞匯學習方法呢？教師可以構建詞匯類微課，讓學生沉浸于英語語言環(huán)境中，培養(yǎng)英語語感，掌握詞匯學習方法。

例如，在教學“Two cities in China”時，我組織了詞匯學習類微課，引導學生通過微課學習閱讀文本中的詞匯，掌握詞匯學習方法。比如，“emperor（皇帝）”一詞。在微課中，首先，給出幾張中國歷代皇帝的圖片，引導學生通過圖像認知“emperor”;其次，回到閱讀文本中，找出出現(xiàn)“emperor”的句子，在尋找句子的過程中重復記憶“emperor”;之后，分析句子，理解“emperor”的用法?！癟he emperors of the Ming and Qing dynasties uesd to live here.”一句，學生可以清楚地知道“emperor”是名詞，可用作主語或者表語。最后，應用“emperor”編一個200字左右的小故事，引導學生深刻掌握詞匯。通過微課，學生跨越時空、生動、詳實地學習了詞匯，掌握了詞匯學習方法，培養(yǎng)了英語學習能力。因而，構建詞匯類微課有助于培養(yǎng)學生英語學習能力。

二、利用句型類微課，引導學生提高語言表達能力

學習英語的最終目的就是讓學生學習獨立且完整的英語表達。因而，培養(yǎng)學生語言表達能力是英語課堂義不容辭的責任?？墒牵绾翁岣邔W生語言表達能力，培養(yǎng)英語學習能力呢？語句是英語表達的媒介。如果學生充分了解英語句型句式，英語表達將如虎添翼。因此，教師可以構建句型類微課，運用視聽語言構建生動的語言學習環(huán)境，引導學生積極參與句型、句式的學習，以提高英語表達能力，培養(yǎng)英語學習能力。

例如，在教學“The first man to walk on the Moon”時，閱讀文本中有許多重要的句型，像“There are reports that say Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft when they were on the moon.”“Neil Armstrong was born in the 1940s.”等。由于這些句型經常用到，掌握這些句型有助于學生英語表達能力的進一步提升。所以，我構建了句型學習微課。在微課中，我組織了一個看電影的場景，在場景中應用這些句型、句式展開對話，將英語延伸到日常生活當中，以此提高學生英語表達能力，培養(yǎng)英語學習能力。而通過觀看微課，學生理解了句型的使用方法，掌握了句型。可見，構建句型類微課有助于培養(yǎng)學生英語學習能力。

三、利用復習類微課，促使學生形成良好學習習慣

良好的習慣是成功的一半。培養(yǎng)良好的學習習慣是培養(yǎng)學生學習能力的前提。如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？由于學習習慣的養(yǎng)成在于日常一點一滴的滲透，所以，我利用復習類微課幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而培養(yǎng)英語學習能力。

例如，在復習“Robots”時，我制作了復習微課。微課內容包括：

①Words make sentences.（通過單詞卡片認讀，由一個單詞聯(lián)想到相應的詞組或者相關句型。）

②Imagination.（想象并表演機器人目前及將來能做的事情。）

而學生在觀看復習微課的過程中會不自覺地參與到語言學習環(huán)境當中，體驗、經歷英語復習過程，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，提高英語學習能力。因而，構建復習類微課，有助于培養(yǎng)學生英語學習能力。

總之，在英語課堂上，微課是培養(yǎng)學生英語學習能力的重要手段。由于微課的輔助，學生能夠積極、主動參與語言學習環(huán)境，有效地學習詞匯、句型，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，最終提高英語學習能力。

參考文獻：

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