段方石 周基 陳艷香

摘要：隨著B(niǎo)IM技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)顯得落后陳舊，本文從課程設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)改革出發(fā)，首先對(duì)其優(yōu)點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容組織方式進(jìn)行論述，最后從造價(jià)課程設(shè)計(jì)配套教材、BIM造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)等教學(xué)實(shí)踐條件的構(gòu)建談了幾點(diǎn)改革思考。

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；教材建設(shè)；BIM造價(jià)實(shí)訓(xùn)室；雙師型教師

1工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性及目標(biāo)定位

眾所周知工程造價(jià)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，通俗的講實(shí)踐性學(xué)科關(guān)鍵在于實(shí)戰(zhàn)，實(shí)戰(zhàn)理念是基于社會(huì)對(duì)人才的真實(shí)需要，也就是說(shuō)工程造價(jià)課程培養(yǎng)出來(lái)的人才要具備做工程的實(shí)際能力，建筑工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)是工程造價(jià)類(lèi)課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在短時(shí)間的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中，通過(guò)讓學(xué)生完成一棟實(shí)際工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)過(guò)程，以便全面檢驗(yàn)與提升學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、算量、套定額、計(jì)價(jià)、調(diào)價(jià)等能力。而如何開(kāi)展課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)際中以提高動(dòng)手能力與職業(yè)技能，是專(zhuān)業(yè)教師亟待解決的教學(xué)問(wèn)題。

2傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的弊端

理論課講授完以后集中一周或者兩周時(shí)間安排學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，這是傳統(tǒng)建筑工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐模式。將實(shí)踐課程安排在理論課之后，“先學(xué)好理論再實(shí)踐”這種教學(xué)模式看似合理，實(shí)則弊大于利；首先，《建筑工程造價(jià)》理論課時(shí)通常為64課時(shí)，完成課堂教學(xué)已經(jīng)在學(xué)期的第16周（通常每學(xué)期為20周），已經(jīng)臨近期末，學(xué)生往往忙于期末考試復(fù)習(xí)，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力用在課程設(shè)計(jì)上，使得課程設(shè)計(jì)得不到應(yīng)有的重視，很多學(xué)生對(duì)待課程設(shè)計(jì)的態(tài)度也忙于應(yīng)付了事。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量自然難以保證。其次，筆者在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的問(wèn)題，課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生能理解教師的授課內(nèi)容，但是在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)，多數(shù)學(xué)生卻無(wú)從下手，這就是“理論知識(shí)比較豐富，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏”最典型的例子。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者提倡運(yùn)用基于BIM技術(shù)下建筑工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)模式來(lái)克服這些弊端。

3.模塊化課程設(shè)計(jì)和組織

3.1模塊化課程設(shè)計(jì)教學(xué)理念及優(yōu)點(diǎn)

模塊化課程設(shè)計(jì)教學(xué)即將工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容劃分多個(gè)教學(xué)模塊，各教學(xué)模塊與理論課同時(shí)進(jìn)行?？梢圆捎枚鄬涌蚣芑虼u混結(jié)構(gòu)建筑工程項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分多個(gè)教學(xué)模塊，老師授課和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，老師帶著學(xué)生完成土建、裝飾工程算量及計(jì)價(jià)工作。這種模塊化教學(xué)方式，一方面可以分階段全過(guò)跟蹤程檢驗(yàn)學(xué)生課程設(shè)計(jì)完成情況，便于教學(xué)精細(xì)化指導(dǎo)；另一方面理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，邊學(xué)邊練，通過(guò)這種學(xué)以致用的演示過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，讓他們知道“要學(xué)什么、為什么而學(xué)、學(xué)了做什么用”能很好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

3.2模塊化課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐組織

將工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為多個(gè)模塊，各模塊的進(jìn)度根據(jù)理論課時(shí)的進(jìn)度依次排列，下面筆者以編制一份框架結(jié)構(gòu)建筑的土建與裝飾裝修工程造價(jià)預(yù)算書(shū)為例講解模塊化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程及組織形式。首先教師下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及工程圖紙并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師可利用上課時(shí)間10-15分鐘根據(jù)各模塊布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)并按時(shí)檢查完成情況。模塊一：工程造價(jià)組成，主要通過(guò)預(yù)算書(shū)講解工程造價(jià)組成及預(yù)算書(shū)表格內(nèi)容；模塊二：根據(jù)圖紙講解建筑結(jié)構(gòu)施工圖內(nèi)容及識(shí)圖技巧；模塊三：要求學(xué)生熟悉鋼筋手工算量原理并利用鋼筋抽樣軟件計(jì)算鋼筋工程量；模塊四：要求學(xué)生根據(jù)清單及定額計(jì)算土方、砌筑、混凝土、保溫隔熱、防水等工程量計(jì)算；模塊五：計(jì)算裝飾裝修清單和定額工程量；模塊六：完成措施項(xiàng)目的計(jì)量任務(wù)；模塊七：利用廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件GBQ4.0對(duì)所計(jì)算的工程量進(jìn)行組價(jià)操作，完成工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)與投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制。各教學(xué)模塊如下圖一所示：

圖一：教學(xué)模塊示意圖

4模塊化課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)條件

4.1.模塊化工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)配套教學(xué)教材編寫(xiě)

工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)應(yīng)側(cè)重以下幾點(diǎn)：以提升學(xué)生工程實(shí)戰(zhàn)技能為導(dǎo)向，以BIM技術(shù)為依托，以建筑工程企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；精心選擇3-5個(gè)典型工程案例編制工程預(yù)算書(shū)，每個(gè)案例均詳細(xì)羅列基本過(guò)程、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、原理、依據(jù)等，后期可考慮錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，教材力求詳盡完整，既要講原理和施工工藝，也要講實(shí)際操作，使學(xué)生“知其然，知其所以然”。

4.2.工程造價(jià)BIM實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所及配套資源構(gòu)建

隨著B(niǎo)IM技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，課堂教學(xué)中教師可以借助BIM 軟件為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能模擬真實(shí)工作過(guò)程的情境，“工欲善其事，必先利其器”，因此學(xué)院為適應(yīng)工程造價(jià)類(lèi)課程的教學(xué)而建設(shè)BIM工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室就顯得極為迫切。實(shí)訓(xùn)室硬件方面：實(shí)驗(yàn)室面積60-80平方米，內(nèi)設(shè)6-8個(gè)團(tuán)隊(duì)的座位及實(shí)訓(xùn)用的計(jì)算機(jī)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由4-5學(xué)生組成，可同時(shí)容納30-40名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。內(nèi)設(shè)有用于教學(xué)展示的大型電子顯示屏、投影儀、黑板、空調(diào)等；實(shí)訓(xùn)室軟件方面：方便學(xué)生操作應(yīng)配置建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑工程實(shí)訓(xùn)仿真、廣聯(lián)達(dá)造價(jià)、斯維爾造價(jià)、魯班造價(jià)等軟件，其次，還需配備一定數(shù)量建筑工程相應(yīng)規(guī)范、圖集、定額等紙質(zhì)書(shū)籍方便學(xué)生查閱。

4.3.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)可以從兩個(gè)方向入手：一方面學(xué)院可面向建筑企業(yè)招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的造價(jià)工程師，讓他們以全職或兼職的形式承擔(dān)工程造價(jià)課程的教學(xué)任務(wù)。另一方面學(xué)院可派遣專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)造價(jià)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者校外兼職的方式，使教師參與建設(shè)項(xiàng)目，熟悉工程造價(jià)全過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)成為一名真正的雙師型教師。

5結(jié)語(yǔ)

工程造價(jià)學(xué)科也在不斷發(fā)展進(jìn)步，工造價(jià)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與創(chuàng)新也在探索中進(jìn)步。筆者所倡導(dǎo)的BIM技術(shù)背景下工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)方法的實(shí)施旨在提高學(xué)生的工程實(shí)戰(zhàn)操作技能和職業(yè)能力。然而模塊化教學(xué)需相應(yīng)保障措施，例如，配套教材的編寫(xiě)，BIM造價(jià)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)教師的雙師技能，只要做好以上三個(gè)方面的工作，工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量就能取得極大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭敏麗；BIM時(shí)代下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)[J]；遼寧高職學(xué)報(bào)；2018年07期

[2]周蓉；高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式探討[J]；陜西教育（高教）；2016年11期

課題：湖南科技學(xué)院2017年校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目普通課題《BIM技術(shù)下工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)新模式的探究與運(yùn)用》（編號(hào)：XKYJ2017024） 的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：段方石（1984-），男，湖南永州人，講師，碩士研究生，研究方向：工程造價(jià)、結(jié)構(gòu)工程。

（湖南科技學(xué)院 湖南永州 425199）