石登峰

摘 ?要：近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)逐漸受到人們的重視。新課改實(shí)行以后，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，而賞識(shí)教育就是其中之一，現(xiàn)階段已經(jīng)成為了一種最有效的教育方式之一，受到很多教師和學(xué)生的歡迎。在小學(xué)語文教學(xué)中采用賞識(shí)教育的方式，能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，對(duì)自身有新的認(rèn)知，從而不斷完善自我，最終成就真正的自己。本篇文章主要介紹了賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)語文教學(xué);廣泛應(yīng)用;具體舉措;探究

小學(xué)語文是學(xué)生一生中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)金字塔的基層。在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字讀書只是基礎(chǔ)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的語言文字應(yīng)用能力和理解能力才是教學(xué)的核心任務(wù)。學(xué)好語文，對(duì)于傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。為提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該開展賞識(shí)教育。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用的意義

筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐分析，在小學(xué)語文教學(xué)中開展賞識(shí)教育具有如下意義：

（1）有利于增進(jìn)師生間的情感，建立良好的關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展賞識(shí)教育可以為學(xué)生和教師之間提供更多的交流機(jī)會(huì)。通過賞識(shí)教育的開展，教師對(duì)于學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況有所了解，同時(shí)，學(xué)生也對(duì)教師有了更深的理解。在師生進(jìn)行交流的時(shí)候，師生之間會(huì)建立起一種和諧、平等、友好的關(guān)系，學(xué)生體會(huì)到被尊重的感覺，漸漸愿意敞開心扉，把自己內(nèi)心的真實(shí)想法告訴教師，此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)想法對(duì)學(xué)生的困惑等進(jìn)行指導(dǎo)，從而推動(dòng)了學(xué)生的健康成長。

（2）有利于幫助學(xué)生樹立自信心，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生個(gè)人成長環(huán)境存在差異性，不同的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的性格成長有著不同的影響。有些學(xué)生受所處生長環(huán)境的影響，在性格上缺乏自信，不敢表達(dá)出自己的真實(shí)感受，這會(huì)導(dǎo)致有很多的問題得不到及時(shí)的處理，從而影響學(xué)生語文成績(jī)和語文素養(yǎng)的提高，也影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用賞識(shí)教育，在教師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸提高自信心，幫助學(xué)生形成“我行，我一定行”的積極心理暗示。在這種積極心理暗示的指引下，學(xué)生潛在的或者明顯的自卑心理會(huì)漸漸被抵消，在課堂上也會(huì)嘗試積極參與課堂討論，鼓起勇氣主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生在長遠(yuǎn)發(fā)展中遇到困難時(shí)，養(yǎng)成突破自我、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用的方法探究

根據(jù)以上分析，我們了解到，要想充分發(fā)揮賞識(shí)教育在教學(xué)中的作用，就要對(duì)它的廣泛應(yīng)用方法展開探究。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，在采用賞識(shí)教育法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生不同的接受情況和心理特點(diǎn)適度運(yùn)用。比如，有些學(xué)生存在對(duì)自我認(rèn)知過高，有一定自負(fù)心理的傾向，此時(shí)，如果一味贊美與欣賞，會(huì)將學(xué)生漸漸引向自負(fù)的深淵，達(dá)不到理想的效果，從而降低了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，適得其反。同時(shí)，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況時(shí)，也不能一味指責(zé)，要充分考慮學(xué)生的自尊心和心理承受能力。教師要明確責(zé)備和懲罰不是目的，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生明辨對(duì)錯(cuò)才是首要任務(wù)。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參與學(xué)習(xí)，不要害怕錯(cuò)誤，要敢于正視自己的錯(cuò)誤，擁有改正的勇氣和態(tài)度。這樣才能推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

第二，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要明確學(xué)生是課堂的主體和核心，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是主體，學(xué)生只是完成教師規(guī)定任務(wù)的“工具”這種思想。讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣可以采取情景互換的方法。讓學(xué)生和老師交換角色，站在對(duì)方的角度考慮問題，增進(jìn)理解。由于小學(xué)生的心理、智力等發(fā)育還不成熟，教師在教學(xué)中要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些困難，要幫助學(xué)生理解一些較為難懂的知識(shí)，幫助學(xué)生理解背誦，不要有急于求成的心理。

第三，要明確開展賞識(shí)教育的標(biāo)準(zhǔn)，以確保公平公正。在賞識(shí)教育中，表揚(yáng)和贊美是這一教學(xué)模式的核心，適度的表揚(yáng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，過度的表揚(yáng)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。賞識(shí)教育運(yùn)用的度與小學(xué)語文教師是否具有能夠客觀公正評(píng)判的能力、正確的價(jià)值觀有直接關(guān)系。教師的態(tài)度對(duì)于能否順利應(yīng)用賞識(shí)教育模式有決定性作用。在學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，當(dāng)面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，既不能忽視問題，又不能過度批評(píng)，既要指出錯(cuò)誤，又要鼓勵(lì)學(xué)生積極改正。

關(guān)于賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的準(zhǔn)則，筆者總結(jié)如下，以供參考：激勵(lì)式賞識(shí)，即不輕易贊美，但只要贊美，就一定有較為明顯的效果。這個(gè)準(zhǔn)則的實(shí)際意義是，讓學(xué)生明白得到賞識(shí)和鼓勵(lì)不是容易的，是需要努力學(xué)習(xí)、積極參與才能獲得的。這就避免了教學(xué)中曾出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)認(rèn)為老師的鼓勵(lì)是敷衍，學(xué)習(xí)較為吃力的同學(xué)認(rèn)為老師的鼓勵(lì)是侮辱，這些類似的現(xiàn)象。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用賞識(shí)教育法，對(duì)于增進(jìn)師生理解，構(gòu)建新興師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂質(zhì)量有著重要的意義。此外，賞識(shí)教育法有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，擺脫隱藏的或已經(jīng)暴露出來的自卑心理的影響，樹立正確的人格，樹立正確的、積極的三觀。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用好賞識(shí)教育法，既要考慮實(shí)際情況，理性分析，又要注意時(shí)機(jī)，選擇合適的情況應(yīng)用。要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，耐心細(xì)心地幫助學(xué)生順利地度過小學(xué)這一基礎(chǔ)階段。學(xué)生只有意識(shí)到了學(xué)習(xí)的真正意義，并開始自己主動(dòng)探究，尋找知識(shí)，小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)才可以稱為圓滿完成。

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