楊建波

摘 ?要：英語是高中階段的基礎學科，是學生適應未來社會發(fā)展所必須要掌握的一門語言。英語教學不僅能夠促進學生對語言技能的學習，還能促進學生各方面能力和素養(yǎng)的發(fā)展提升。在基礎教育課程改革不斷深入的背景之下，建構與新課程標準相適應的高中英語高效教學，成為廣大英語教師的重要目標和核心任務。對此，本文將從利用現(xiàn)代手段、開展合作教學與著重抓好閱讀三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究實現(xiàn)高中英語高效教學的有效方法和基本策略，希望可以為廣大的高中英語教師提供有效的教學參考。

關鍵詞：高中英語;高效教學;策略;探析

長期以來，在高中英語教學工作中，教師多會受到應試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，將教學重點放在了學生文化成績的提升上，一味地向學生傳授和灌輸知識，學生只能接受學習、機械記憶。這種教學模式不僅削弱了學生的學習興趣，還束縛了學生的思維發(fā)展，導致整個高中英語教育教學效率和質量的下降。所以，作為高中英語教師，我們必須要秉持著新課程理念，與課堂教學進行有機結合，認真研究學生學習英語的規(guī)律和特點，在此基礎上展開深入探究，以真正打造和構建高中英語高效教學，逐步培養(yǎng)語言技能、促進學生全面發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代手段，激發(fā)學生學習興趣

興趣是行為產生的源泉和動機，同時也是喚醒學生好奇心，促使學生主動參與到學習過程中的動力。現(xiàn)代教學手段具有直觀性、即時性等優(yōu)勢和特征，是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。所以，高中英語教師可以充分利用多媒體、電子白板等現(xiàn)代教學工具和手段，對英語知識進行加工、處理和優(yōu)化，再通過圖片、動畫或者視頻等方式呈現(xiàn)給學生們，以創(chuàng)設良好的課堂教學情境，豐富學生的感官刺激和體驗，有效誘導學生在生動情境中表情達意，體驗到學習英語的樂趣所在。

例如，在教授《Great scientists》這部分知識時，為了激發(fā)學生們的學習興趣，筆者利用現(xiàn)代信息手段為學生們展開教學。首先，筆者利用多媒體為學生們展示有關本節(jié)課程相關的圖片，通過圖片的內容調動學生們的學習積極性，同時增強學生們的知識理解。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過利用現(xiàn)代手段，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、開展合作教學，提高教學效率效果

合作是新課程改革中所強調和倡導的教師教學的有效方式，運用到高中英語教學中可以打破學生之間的隔閡，活躍課堂教學氛圍并有效提高教學效率和效果。因此，高中英語教師可以在全面了解學生具體學習情況的基礎上，將全班學生分成4—6人一組的學習小組，并確定小組成員的分工，以保證每個學生都具有參與和表現(xiàn)的機會;其次，教師則需向學生布置任務，調動學生合作的動機，以促進小組合作的自然生成，促使學生主動在小組內展開溝通、討論與交流，實現(xiàn)思維互補與資源共享，從而更好、更快地實現(xiàn)問題的解決、任務達成。

例如，在教授《Wildlife protection》這部分知識時，為了提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生們的團隊配合能力，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在活動正式開始前，筆者將學生們分成了若干個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：Why are people hunting and killing the Tibetan antelopes？ 任務布置好后，接下來的時間便交給學生們進行討論。在學生們討論的過程中，筆者會在各組內進行巡視，當發(fā)現(xiàn)學生們遇到問題后，筆者會第一時間幫助學生們完善問題，經過學生們激烈的討論，學生們最終得出結論。隨后，筆者讓各組派出代表回答問題，最后由筆者對學生們的回答做出總結。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過開展合作教學，提高了課堂教學的效果。

三、著重抓好閱讀，培養(yǎng)學生閱讀能力

閱讀是學生獲取知識和信息的直接途徑，也是高中英語教學的重要組成部分，學生具備了良好的閱讀能力才具備了學好英語的基礎。因此，高中英語教師必須要提高對閱讀教學的重視程度，教授學生基本的閱讀方法和技巧，引導學生合理利用方法和技巧展開對課文的閱讀、分析，加深學生對英語知識的理解。同時，教師也應注重課外閱讀，向學生推薦優(yōu)秀的課外讀物并組織開展形式豐富多樣的課外閱讀活動，以增加學生的見識、豐富學生的文化內涵，讓學生不斷吸收優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，有效培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀能力。

例如，為了培養(yǎng)學生們的閱讀能力，筆者根據單元閱讀材料為學生們組織閱讀活動。在活動中，筆者給予學生們充足、獨立的閱讀空間，讓學生們通過閱讀掌握單元中的重點詞匯及語法。同時，在學生們閱讀的過程中，筆者還針對學生們的發(fā)音進行指導，確保學生們口語發(fā)音的準確性。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過著重抓好閱讀，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

總而言之，高效教學是廣大教師不懈努力追求的目標，也是新課程改革推進過程中的重要任務，是落實素質教育的關鍵所在。所以，高中英語教師應當積極地轉換思想觀念，從現(xiàn)實學情出發(fā)，通過利用現(xiàn)代手段、開展合作教學與著重抓好閱讀等方法和策略的運用，來全面優(yōu)化高中英語教學過程，最終全面提升高中英語教學的實效性。

參考文獻：

[1]肖楠.高中英語課堂高效教學策略探析[J].中國校外教育，2018（22）：95.

[2]賈春霞.探究提升高中英語課堂教學高效性的策略[J].課程教育研究，2017（31）：112-113.