陳桂玲

【摘要】 近些年來，農(nóng)村留守兒童的生存狀態(tài)已經(jīng)引起人們的高度重視，很多關于留守兒童的負面新聞頻頻見諸報端，比如“9歲留守少女毒殺童年玩伴”、“留守兒童燒炭自殺”等，這些新聞是令人揪心的。從側面反映出當前農(nóng)村留守兒童的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了問題，特別是他們的心理健康問題，迫切需要得到關注。對農(nóng)村留守兒童進行心理健康教育顯得尤為必要。

【關鍵詞】 農(nóng)村留守兒童 心理健康教育 對策

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-014-01

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隨著城市化進程的加速和城市經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人進城務工，由于一些因素的限制，他們沒有將自己的孩子帶在身邊，而是留在農(nóng)村，這就導致農(nóng)村出現(xiàn)了越來越多的留守兒童，留守兒童的父母長期不在他們的身邊，導致他們的生存狀態(tài)不盡如人意，心理層面可能出現(xiàn)一些問題，需要引起我們的重視。對留守兒童進行心理健康教育勢在必行。本文重點介紹幾點對農(nóng)村留守兒童進行心理健康教育的對策。

一、農(nóng)村留守兒童的心理現(xiàn)狀

留守兒童長期沒有父母的陪伴，經(jīng)常感到比較孤獨。雖然他們也有自己的祖輩照顧自己，但是自己的祖輩年紀比較大，很少照顧到孩子的心理需求，他們只能滿孩子們的溫飽問題，難以走進孩子的內心。祖輩的愛不能取代父母的愛。事實上，留守兒童年紀比較小，他們很容易滿足，只要多聽聽父母對自己的夸獎，他們就能高興一整天，但是，留守兒童長期與父母分隔兩地，感受不到父母對自己的關愛，這樣會導致他們的性格變得抑郁、孤僻，不利于他們的健康成長。在這種情況下，對農(nóng)村留守兒童進行心理健康教育迫在眉睫。

二、農(nóng)村留守兒童心理健康教育的對策

1.父母要加強與教師和學校間的溝通

因為長期在外務工，很多留守兒童的父母無法及時關注孩子的成長和學習。留守兒童的父母或監(jiān)護人遇到教育問題時，可以請教老師，經(jīng)常通過微信或電話與老師交流，因為孩子有很大一部分時間是在學校度過，老師可能更了解學生，讓孩子覺得父母不在身邊也得到了父母的關注。留守兒童的生理和心理教育，不能僅僅依靠學校，依賴于教師，要充分發(fā)揮家庭的互補作用，防止教育空白。因此，為了促進家庭學校之間的交互，家校共管，一方面是增加孩子們的知識受托人與學校教育的高度一致，讓孩子在家里、在學校里一樣，能夠感受到別人對他們的關愛。另一方面是保持學校聯(lián)系暢通，孩子的表現(xiàn)及時被告知，精心營造一種良好的教育氛圍。三是發(fā)揮家庭親情教育，鼓勵他們與孩子接觸，交流，加強正面教育，溫暖孩子幼小的心靈，讓他們有一個積極的態(tài)度學習和生活。

2.對留守兒童進行情感熏陶

留守兒童的父母長期不在他們的身邊，孩子們對親情充滿了渴望，但是得不到慰藉，久而久之就讓留守兒童產(chǎn)生了一種認識誤區(qū)，就是他們被自己的父母拋棄了，他們不體恤父母的付出，只有對父母的埋怨，甚至對自己的生活照顧者都存在不滿，這不利于他們的健康成長，因為這樣的孩子沒有感恩意識。有鑒于此，我們教師在日常生活中要對孩子們進行感恩教育，使他們懂得家人對自己的付出。比如有一次，我在晨間活動中為孩子講述了一個母老鼠的故事：“一只母老鼠要生小寶寶了，但是她突然生病了，為了讓肚中的寶寶有足夠的營養(yǎng)，所以她還是堅持外出找食物，當她生下寶寶之后，為了讓寶寶有足夠的營養(yǎng)，她每天都咬自己的腿，咬的血淋淋的，就是為了讓自己保持活動力，你們看，老鼠媽媽這么用盡全力地照顧自己的寶寶，你們的父母也是這樣照顧你們的，你們在平時關心過自己的父母嗎？你們的父母對你們的愛是無私的，你們要善于發(fā)現(xiàn)你們父母對你們的愛，要懂得感恩?！蓖ㄟ^故事講述，會讓孩子留下一定的印象，使他們對孝順父母有初步的認知。

3.對留守兒童進行心理疏導

留守兒童的父母不在他們的身邊，教師與他們接觸時間最長，所以有足夠的機會了解留守兒童。教師要善于觀察留守兒童在日常生活中的表現(xiàn)，特別是要注意他們的情緒變化，有些留守兒童成績將心理壓力積攢在心里，這不利于他們的健康成長，所以教師要經(jīng)常與留守兒童進行聊天、交流，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習、生活中遇到的問題，并用切身體會來對孩子們進行心理疏導，幫助孩子們釋放學習壓力、生活壓力。并經(jīng)常帶留守兒童參加實踐活動，比如綠色種植活動、知識競賽、演講賽等，為孩子們提供展示個人才華的舞臺，讓孩子們在這些活動中找到自信心，并充實他們的生活。我在日常生活中經(jīng)常和孩子們一起參加各種社會實踐活動，讓孩子們感受到自己的責任感，不會自暴自棄，找到生活的價值。

總而言之，在新時期背景下對農(nóng)村留守兒童進行心理健康教育有著至關重要的作用，教師要多與孩子們進行交流，并與孩子的家長進行聯(lián)系，形成教育合力，一起促進孩子們的健康成長，使他們成為合格人才，實現(xiàn)全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李新，張靜在.農(nóng)村留守兒童安全問題會議[J].揚州大學，2015（1）：90.

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[3]張小龍.內蒙古烏拉特后旗留守兒童關愛服務體系建設問題研究[D].內蒙古大學，2017.

[4]劉婧，馬世國.少數(shù)民族地區(qū)留守學生心理健康研究——以肅南裕固族自治縣第一中學為例[J].學周刊，2016（29）：16-17.