張容

摘? 要：近年來，人們對教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度越來越高，在小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教育背景下，強調(diào)了教師要進行高效的課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為中心，開展多樣化的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生在聽、說、讀、寫能力方面全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷提高自己的知識水平，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，在提高學(xué)生的理解能力、發(fā)散學(xué)生思維、讓學(xué)生靈活運用知識方面多下功夫，從而構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G 623.2? ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0077-01

1.基于核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

語文是所有教學(xué)科目的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，提升學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方式比較機械化，完全照搬教材內(nèi)容，課堂氛圍沉悶、枯燥，使得學(xué)生只是淺表性的理解知識，無法滲透使用，教師要構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)，就要改變這些現(xiàn)狀，結(jié)合多種教學(xué)手段，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R融會貫通。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，內(nèi)容中包涵了圖片、文字，而鮮艷的色彩更符合小學(xué)生的審美情趣，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容方面，運用多媒體技術(shù)、情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生以高漲的情緒融入課堂，以“哪座房子最漂亮”教學(xué)為例，教師在多媒體上播放課件，展示幾座房子的圖片，給予學(xué)生直觀的感受，在播放的時候讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這種活靈活現(xiàn)的內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動思考：“請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪個最漂亮？”，并且要讓學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的觀點，“為什么會覺得這座房子最漂亮”，從而調(diào)動學(xué)生的主動性。通過多媒體課件的展示，利用多彩的畫面吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到豐富多彩的情境中，便于學(xué)生快速融入到課堂學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生快速掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師引導(dǎo)性的提問誘發(fā)學(xué)生主動思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.了解核心素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生不喜約束，一味的灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此語文教師要了解核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，改變學(xué)生被動接受的局面，以教授他們學(xué)習(xí)的技能為主，使學(xué)生靈活掌握，并很好地運用到各個階段的學(xué)習(xí)中去。教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己去探索，從自我探索的過程中發(fā)現(xiàn)新技能，從而提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，這樣既符合了核心素養(yǎng)下的教學(xué)理念，又提高了教學(xué)效率。比如，“難忘的一天”一課中，這篇課文主要讓學(xué)生認(rèn)識13個生字，并且會寫其中的10個生字，教師可以組織學(xué)生進行競賽識字，比賽誰能將生字快速正確地讀出來，學(xué)生之間互相交流識字的方法，鼓勵學(xué)生自主識字，這樣讓學(xué)生自主去探索，掌握了認(rèn)識生字的方法，在之后的學(xué)習(xí)中也能靈活運用，降低了教師課堂教學(xué)的難度，促使教學(xué)進度高效進行。

3.構(gòu)建核心素養(yǎng)，創(chuàng)建學(xué)生良好的學(xué)習(xí)平臺

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，接下來就要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺。教師要注重學(xué)生的內(nèi)外兼修，不僅要提高學(xué)生課堂之內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣，還要提升學(xué)生進行課外實踐的熱情，從實踐中掌握新的知識及技能。在過去，教師布置枯燥的課后作業(yè)，只是檢驗了學(xué)生從課本上掌握了多少知識，無法了解在實踐中學(xué)生是否能夠靈活運用，因此教師要為學(xué)生提供一些課外實踐的機會，使學(xué)生能夠?qū)⒄n外所得運用到課堂之上。比如，教師為學(xué)生提供一些課外閱讀，開展一些實踐活動，讓學(xué)生親自動手參與，就以“小鳥和牽?；ā睘槔n文中描述了小鳥、牽牛花等植物的一些特征，教師可以讓學(xué)生在生活中去觀察，在家長或者同學(xué)的幫助下，了解幾種植物的生長特點，鼓勵學(xué)生查閱更多的資料，便于學(xué)生快速理解課文，進行課堂教學(xué)時，導(dǎo)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的欲望，為進行隨文識字教學(xué)做好鋪墊。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中去探求知識，增強學(xué)生的理解能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.回歸核心素養(yǎng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生剛剛萌芽的新想法扼殺在搖籃之中。在全新的教學(xué)理念下，小學(xué)語文教師要依據(jù)各個基礎(chǔ)層次的學(xué)生進行針對性教學(xué)，充分利用教學(xué)內(nèi)容，組織好課堂發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙ǎW(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，最大限度地挖掘每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)語文教師要全面貫徹核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，促進學(xué)生綜合能力的提升，增強學(xué)生的社會競爭力，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，教師要不斷地提升自我教學(xué)水平，從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力探索出高效科學(xué)的教學(xué)策略，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)環(huán)境。

參考文獻

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