林春熙

摘 要：新課程理念下，要求不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，打造高效課堂。雖然近些年來，新課程改革日趨深入，但是很多數(shù)學(xué)教師依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)方式不夠科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響，課程教學(xué)目標(biāo)無法順利實(shí)現(xiàn)。針對這種情況，就需要結(jié)合新課程理念要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，不僅可以向?qū)W生們傳授基本的數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。為了促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的職能得到充分發(fā)揮，教師就需要采取措施，將高效課堂構(gòu)建起來，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1 現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因

首先，部分教師沒有合理制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，主要目的在于提升學(xué)生的運(yùn)算能力。在錯(cuò)誤教學(xué)目標(biāo)的指引下，就會影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和有效性，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到提升。其次，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想下，教師主要采用板書教學(xué)模式，比較的單一，影響到課堂氣氛活躍性與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。最后，為了節(jié)約課堂時(shí)間，部分教師會向?qū)W生直接展現(xiàn)題目答案，這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教學(xué)目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。

2 初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

為了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師就需要采取措施，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、有趣性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)其積極探究和學(xué)習(xí)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來完成，進(jìn)而提升初中課堂教學(xué)有效性。比如，初中學(xué)生依然處于愛玩的階段，那么即可結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，開展相應(yīng)的游戲教學(xué)，將有趣的游戲情境創(chuàng)設(shè)出來，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的游戲之中，學(xué)習(xí)和獲取數(shù)學(xué)知識。本種教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的生動(dòng)性和有趣性，幫助學(xué)生在愉悅的課堂體驗(yàn)下獲取知識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。再如，初中數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系較為緊密，那么可以引入生活案例，創(chuàng)建生活化情境，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識充分的理解和掌握，還可以在現(xiàn)實(shí)生活問題解決中有效應(yīng)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識。

以北師大版八年級上冊《確定位置》一章節(jié)為例，在教學(xué)過程中，教師可以用學(xué)生們的座次關(guān)系來引入位置知識。教師首先提出問題，“同學(xué)們，你的座位是第幾排第幾座呢？”“咱們班級中的6排4座是哪個(gè)同學(xué)呢？”通過這樣生活化的處理，可以讓抽象的位置知識變得形象化，學(xué)生們紛紛產(chǎn)生探究的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，顯著提升課堂教學(xué)有效性。

2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

目前，在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，對于教學(xué)質(zhì)量的提升、高效課堂的構(gòu)建，起到了推動(dòng)作用。因此，就需要將多媒體技術(shù)合理應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以便增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)中的部分重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識比較抽象，學(xué)生理解難度較大。而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，綜合采取聲音、圖片、視頻等形式，可以對這些重難點(diǎn)知識進(jìn)行直觀形象的處理，降低學(xué)生理解難度。

以北師大版七年級上冊《從三個(gè)不同方向看物體的形狀》一章節(jié)為例，本章節(jié)的內(nèi)容比較立體化，單單依靠教材插圖或者課堂板書，無法讓學(xué)生們直觀、形象的理解。那么就可以引入多媒體技術(shù)，以圖片、視頻等形式向?qū)W生們直觀呈現(xiàn)物體的各個(gè)面，這樣學(xué)生的理解難度可以得到降低，課堂教學(xué)的生動(dòng)性、有效性得到增強(qiáng)。

2.3 合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式下，教師向?qū)W生們單向灌輸知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，制約到課堂教學(xué)效果的提升。因此，在初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中，就需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，這樣不僅可以充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，還能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。

以北師大版七年級下冊《軸對稱現(xiàn)象》一章節(jié)為例，在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識和理解軸對稱圖形，掌握軸對稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示過生活中常見的軸對稱圖形之外，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料，如紙張等，自己動(dòng)手制作軸對稱圖形。學(xué)生們制作完成之后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出各自作品中的對稱軸，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)軸對稱圖形的定義和特點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂參與性得到顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)的實(shí)踐性得到落實(shí)，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和掌握知識。

2.4 構(gòu)建完善的評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在過去的評價(jià)模式下，教師往往以考試、測試等形式評價(jià)學(xué)生。本種評價(jià)模式將學(xué)習(xí)結(jié)果作為考核的主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)態(tài)度得不到評價(jià)，比較的片面，無法將評價(jià)的作用充分發(fā)揮出來。因此，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)模式，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，每節(jié)課上都需要適當(dāng)、適度的評價(jià)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以得到激發(fā)，學(xué)生的整體自信也可以得到增強(qiáng)。

3 結(jié)語

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建是新課程理念提出的重要要求，也是每一位教師值得深思的問題。教師要緊密結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況與課程教學(xué)內(nèi)容，綜合采取多樣化的教學(xué)方式，如應(yīng)用多媒體技術(shù)、構(gòu)建生活化情境、合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)等，增強(qiáng)教學(xué)過程的生動(dòng)性和科學(xué)性，重視學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮，集中學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東省惠來縣第二中學(xué)）