陳細良

摘 要：基于初中道德與法治課教學中的互動教學，對初中道德與法治課教學互動教學現狀，圍繞兩點進行分析：互動教學意義，教學存在問題?；诖耍瑢Τ踔械赖屡c法治課教學互動教學應用措施，進行探究，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：初中；道德與法治課；互動教學；課堂辯論

引言

新課標教學背景下，傳統(tǒng)教學方法已經無法滿足學生學習需求，不利于學生學習能力與思維方式培養(yǎng)。在道德與法治教學中，利用互動教學，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習能力，對學生綜合素質提升具有促進作用。

1 初中道德與法治課教學互動教學現狀

1.1互動教學意義

在初中道德與政治教學中，開展互動教學，可以為學生學習營造良好學習氛圍，使學生在輕松學習環(huán)境中進行學習，有利于教學活動開展，同時可以提高課堂學習質量[1]?；咏虒W，并不僅僅是教師與學生之間的互動，還包括學生與學生的互動。在互動教學的過程中，學生可以深入了解教學內容，教師則是通過與學生交流，了解學生學習情況，從而采取針對性教學策略，提高教學質量。

初中道德與政治教學，不僅具有教學意義，同時也是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀、社會觀重要課程。在互動教學中，教師與學生建立平等、和諧關系，使學生意識到政治課程學習意識，進而主動參與學習者中，在此過程中，培養(yǎng)學生思維能力，使學生形成良好的政治意識。互動教學模式的應用，改變傳統(tǒng)教學中不足，學生是課堂主人公，對學生身心發(fā)展就有促進作用。

1.2教學存在問題

目前，在實際教學中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學方法進行教學，忽略學生學習意識培養(yǎng)。灌輸式教學模式，學生學習比較被動，教師處于較高的位置，師生之間關系并不和諧。目前，教學問題主要體現在以下幾點：第一，教師對教學內容研究不深入，無法在教學中有效開展互動教學。第二，學生與教師地位不平等，無法實現平等教學。第三，傳統(tǒng)教學觀念影響，學生主體地位得不到保障。

2 初中道德與法治課教學互動教學應用措施

2.1基于教材，開展互動教學

在初中道德與法治課教學中，教師應根據教學內容，延伸教學，將社會熱點問題應用在教學中，引導學生進行進行交流互動，以此強化學生對教學內容的理解，使學生意識到政治知識在我們生活中的重要性，提升學生實踐能力與應用能力[2]。例如，學習《敬畏生命》這一教學內容時，教師可以就教學內容，已經社會熱點問題，引導學生思考，討論生命的意義，以此強化學生對教學內容的理解。目前，在新聞報道中，可以發(fā)現有很多拋棄嬰兒的行為，教師可以將這一內容作為素材，讓學生學習《敬畏生命》中內容，引導學生討論這一行為為社會、孩子帶來的影響，使學生明白生命的可貴，培養(yǎng)學生生命意識。

2.2課堂辯論，增加互動頻率

互動教學活動開展，可以激發(fā)學生學習積極性，提高教學質量，對學生素質、品格培養(yǎng)具有促進作用。在道德與法治課教學中，教師可以通過課堂辯論，與學生進行互動，使學生在辯論過程中，深化對教學內容理解，形成良好的思維模式。道德與法治課主要以理論知識為主，在教學中，教師可以就教學內容，設計辯題，鼓勵學生參與辯論中，在辯論的過程中，掌握辯論方法，靈活應用教材知識。通過這種方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與程度。例如，學習《生活需要法律》這一課時，教師可以就教學內容，為學生設計辯題“生活是否需要法律”然后引導學生進行辯論，在學生辯論的過程中，教師不要過多干涉。但學生辯論結束后，引入教學內容，使學生意識到法律在我們生活中存在意義。

2.3實踐教學，提升互動質量

在實際教學中，教師可以利用實踐教學，引導學生進行互動，鼓勵學生將教學內容應用在實際問題中，以此培養(yǎng)學生實踐能力，提升互動效果。實踐是檢驗真理的唯一標準。在道德與政治教學中，可以利用實踐教學，引導學生學習理論知識，提升學生應用能力。在實際過程中，引導學生互動學習，真正掌握學習知識，以此提升學生應用能力與綜合素質，為教學活動開展奠定基礎。

2.4問題探究，培養(yǎng)學生互動意識

初中道德與政治教學中。利用問題式教學，引導學學生進行與探究學習，以此掌握教學內容，提高課堂學習效率。在實際教學中，教師可以將教學重點難點內容以問題的方式提出來，引導學生在課堂討論、分析，以此形成良好互動氛圍。教師設計問題時，應根據學生學習情況，結合學生心理認知規(guī)律，設計問題，使學生在討論中掌握學習內容。

例如，在我們身邊就有一些案例，老人摔倒扶不扶的問題，有的學生認為該扶，因為中華民族的傳統(tǒng)美德就是助人為樂，有的學生則認為不該扶，因為可能會因此對自己造成一些傷害，這時教師可以對學生的想法進行補充，使學生全面學習政治知識[3]。此外，公交車墜江事件也可以作為教學案例。在實際教學中，重視問題探究應用，以此培養(yǎng)學生學習意識。

結束語

總而言之，在初中道德與法治課程教學中應用互動教學，可以激發(fā)學生學習欲望，提高教學質量，對學生學習發(fā)展具有促進作用。因此，在實際教學中，教師應該重視互動教學的應用，強化學生對教學內容的理解，提升教學有效性。

參考文獻

[1]孫貞麗.新課標下的初中道德與法治課教學方法初探[J].中國校外教育，2018（12）：111.

[2]朱文霞.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].旅游縱覽（下半月），2017（08）：272.

[3]吳佳佳.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（07）：240.

（作者單位：莆田市秀嶼區(qū)實驗中學）