馬玉玲

[摘 ?要：父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。讓幼兒參與勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)幼兒的幫助和意義是非常重大的。本文從當(dāng)前幼兒的勞動(dòng)教育的必要性、現(xiàn)狀出發(fā)，尋找策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;勞動(dòng)教育;必要性;策略]

改革開放以來，隨著中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的飛速增長(zhǎng)，以及在計(jì)劃生育政策的影響之下，中國(guó)的家庭平均幼兒數(shù)量相對(duì)而言明顯減少，這也就直接導(dǎo)致了很多家庭對(duì)于孩子的無限“珍視”，將孩子當(dāng)做是家里的小公主小皇帝，而對(duì)孩子的勞動(dòng)能力明顯的不重視。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程（試行）》的要求，突出幼兒活動(dòng)在教育活動(dòng)中的地位是非常有必要的。鑒于此，作為幼兒園，一定要將保育和教育相結(jié)合，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)發(fā)展需要，開展適合幼兒的勞動(dòng)教育。另外，在孩子年幼的時(shí)候，倘若對(duì)其勞動(dòng)能力不加以重視和鍛煉，等孩子成人以后再鍛煉，家長(zhǎng)力不從心，孩子安逸慣了也不大愿意接受勞動(dòng)教育，并明顯缺乏生活自理能力。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，盡早對(duì)孩子開展勞動(dòng)教育是非常必要的，也有利于孩子發(fā)展?！队|龍說趙太后》中所謂的“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”就是這個(gè)道理。

其實(shí)讓幼兒參與勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)幼兒的幫助和意義是非常重大的。起碼通過力所能及的勞動(dòng)，幼兒能夠掌握基本的一些勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)，從而具備熱愛勞動(dòng)、熱愛生活、尊重勞動(dòng)者以及勞動(dòng)成果的思想品德，并初步能夠具備一定的生活自理能力和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。具體來說：

第一，幼兒勞動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育?，F(xiàn)代居住在城市的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)有這樣的困惑，農(nóng)村的孩子一天到晚都在土里玩，但是身體非常健康，而城市的孩子稍有風(fēng)吹草動(dòng)便是一場(chǎng)大病，身體素質(zhì)明顯跟不上農(nóng)村的孩子，這實(shí)際上就是缺乏鍛煉的帶來的后果之一。很多農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)有限，因此他們沒有太多的時(shí)間和精力顧及孩子，等孩子學(xué)會(huì)走路，自己吃飯以后，家長(zhǎng)在保障孩子安全的前提下，一般都會(huì)讓孩子自由活動(dòng)，甚至讓孩子做幫助家長(zhǎng)做一些事情，這樣的行為能夠增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，保障孩子手眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)于孩子的肌肉、動(dòng)作等能力的發(fā)展都是極有好處的。反觀城市的孩子，由于一直圈養(yǎng)在家里，他們基本上沒有什么大的活動(dòng)，身體素質(zhì)自然是跟不上農(nóng)村的小孩。事實(shí)證明適當(dāng)?shù)膮⑴c勞動(dòng)也是有助于促進(jìn)孩子的身體發(fā)育的。

第二，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)還能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。從表面上來看，勞動(dòng)似乎是一個(gè)體力活兒活，實(shí)際上勞動(dòng)更多的是體力和智力的相結(jié)合的過程，在掌握勞動(dòng)技能的過程中，最起碼需要大腦的參與、控制與調(diào)節(jié)。以幼兒洗自己的襪子為例，如果讓幼兒自己洗，他就會(huì)先要考慮順序，從拿盆子到倒水再到放襪子和洗衣粉，確定這樣的先后順序的過程，他就需要全面統(tǒng)籌，進(jìn)而促進(jìn)了他的智力發(fā)展。另外通過參與勞動(dòng)也能擴(kuò)大孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并去了解周邊的世界，換言之就是能夠增長(zhǎng)見識(shí)，而見識(shí)的另一方面也是智力的一種體現(xiàn)。

第三，勞動(dòng)的過程也能夠培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。通過勞動(dòng)孩子能夠充分感受到成功的喜悅、成就感和自信心。通過勞動(dòng)，孩子也能夠感受到自己的有用性。另外，勞動(dòng)的過程，本身也是堅(jiān)持、責(zé)任感和溝通能力、獨(dú)立性等各種能力得到提高的過程。

第四，通過勞動(dòng)，孩子的審美觀也能得到有效提升，以打掃衛(wèi)生為例，在打掃衛(wèi)生前，家里是相對(duì)來說比較雜亂的，通過孩子自己的勞動(dòng)，家里發(fā)生了變化，通過勞動(dòng)前后環(huán)境的比較，孩子也能充分感受到哪一種環(huán)境更美，進(jìn)而培養(yǎng)自己的審美觀。

鑒于此，筆者認(rèn)為我們?cè)诒３旨覉@教育一致性的前提下，一定要大力發(fā)展幼兒的勞動(dòng)教育，而且勞動(dòng)教育是需要講究策略的。

第一，家長(zhǎng)要舍得用孩子，教師要敢于用孩子。父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。幼兒階段正好處于動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)一定要舍得用孩子，最好將家里的一些最基本的在孩子能干的范圍之內(nèi)的勞動(dòng)交給孩子去做。而作為教師，也要敢用孩子，這當(dāng)然是建立在取得家長(zhǎng)同意或者知情的前提之下，讓孩子在幼兒園參與一些活動(dòng)，比如讓大班或中班的小朋友負(fù)責(zé)照顧小班的小朋友，或者說讓大班的小孩幫助教師打掃衛(wèi)生，澆澆花、擦擦桌子等值日生工作。

第二，對(duì)于幼兒的勞動(dòng)教育內(nèi)容要具體問題具體分析，將大班，中班，小班的勞動(dòng)教育內(nèi)容要分開，而非一刀切。因?yàn)楦鱾€(gè)年齡段和班級(jí)的孩子的身體發(fā)育情況是不同的，需要被鍛煉的內(nèi)容也有所差異。

第三，幼兒勞動(dòng)教育過程是重過程而非重結(jié)果。我們重視的是幼兒通過勞動(dòng)教育的過程，培養(yǎng)一定的能力，如勞動(dòng)知識(shí)和掌握勞動(dòng)知識(shí)、技能等等這不同于成人以勞動(dòng)結(jié)果為內(nèi)容的勞動(dòng)。

第四，安全第一原則。我們倡導(dǎo)幼兒勞動(dòng)教育的目的是為了培養(yǎng)幼兒的一些基本的勞動(dòng)技能和知識(shí)，以及基本的一些生活自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣，不是并不能讓孩子以安全為代價(jià)做這些事情，所以不管是教師還是家長(zhǎng)，一定要把握好這個(gè)度。

習(xí)總書記提出幸福是奮斗出來的，對(duì)此筆者深感認(rèn)同，幸福確實(shí)是奮斗出來的，而且奮斗要從小時(shí)候就開始，而非沒有起點(diǎn)的奮斗是沒有意義的，且難以實(shí)現(xiàn)。

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