沙建民

【摘要】 ?從心理學(xué)角度出發(fā)，情感是人擁有的態(tài)度體驗(yàn)，其表達(dá)了人對(duì)某一事物的滿意程度，其社會(huì)實(shí)踐、以及生活中都很重要。如今，情感在教育領(lǐng)域也占有一席之地，即教師在教學(xué)的同時(shí)，要注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過情感激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心的投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中歷史 歷史課堂 教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-062-01

目前，隨著課改的深入，有關(guān)人員提出情感教育這一名詞，其為教學(xué)的發(fā)展帶來了新思路?；谶@一情況，歷史教師在授課過程中，充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的作用，在深化學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還對(duì)其進(jìn)行意志教育，進(jìn)而幫助其建立科學(xué)的知識(shí)體系。

一、歷史課情感教學(xué)概述

在人的發(fā)展歷程中，認(rèn)識(shí)、情感是密不可分的兩項(xiàng)內(nèi)容。針對(duì)課堂教學(xué)中的情，其內(nèi)涵比較豐富，對(duì)象也比較多，比如學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之前、學(xué)生與課本之間等都蘊(yùn)含著豐富的情感。而依據(jù)少年心理特點(diǎn)，其在求學(xué)的過程中，對(duì)于周圍的人、事、物等，都具有很深的感情，尤其是其情感體驗(yàn)，更為豐富。

二、初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育策略應(yīng)用

（一）處理歷史教材內(nèi)容，增加歷史情感體驗(yàn)

關(guān)于歷史教材，其既是對(duì)人類認(rèn)識(shí)、改造世界的總結(jié)歸納，也結(jié)合了當(dāng)今的教育要求與理念。對(duì)于人類實(shí)踐中情感表達(dá)，編者會(huì)滲透到歷史教材中，致使其中包含著豐富的情感。針對(duì)該類資源，教師不要忽略，而是充分發(fā)揮該類材料應(yīng)有的作用，對(duì)其進(jìn)行情感化處理，使其包含歷史情感，并與無形之中傳遞給學(xué)生。對(duì)此，歷史教師可以采取影像資料模式，比如影片、地圖、音樂等，豐富學(xué)生歷史認(rèn)知。具體而言，在講述某一事件時(shí)，教師可以提前搜集一些歷史資料，如文獻(xiàn)紀(jì)錄片，在上課的時(shí)候，展示給學(xué)生，使其清楚的了解事件發(fā)展過程、以及主要?dú)v史人物，并理解該事件所帶來的歷史意義。同時(shí)，該影片中，包含大量情感素材，容易與學(xué)生達(dá)成情感共鳴，激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感，促使其更深入的了解內(nèi)容，從而起到比較好的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，激起學(xué)生情感教育

在歷史課上，相比較枯燥的課程講授，適時(shí)地加入一些影片、以及小故事，會(huì)很好的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此外，這一模式的利用，會(huì)營(yíng)造比較輕松愉悅的學(xué)習(xí)的氛圍，縮小師生距離，促使二者關(guān)系更為和諧。比如，在講解三國(guó)內(nèi)容時(shí)，在上課之前，教師要準(zhǔn)備充足的授課內(nèi)容，比如電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲。在上課的時(shí)候，就可以為學(xué)生播放該曲目，在學(xué)生欣賞之后，立即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三國(guó)的課程學(xué)習(xí)。此時(shí)學(xué)生興致高昂，對(duì)于教師講解的內(nèi)容很感興趣。同時(shí)，教師可以采取提問的形式，一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透三國(guó)歷史知識(shí)，比如詢問學(xué)生，大家了解哪些三國(guó)歷史人物，以及為什么形成三國(guó)鼎立局面等。確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，提升課程教學(xué)效率。無獨(dú)有偶，當(dāng)學(xué)習(xí)“九一八”事變時(shí)，可以為學(xué)生播放《松花江上》，借助悲哀、激昂的曲調(diào)，給學(xué)生帶來心靈的震撼，促使其用心聆聽教師講課。而在學(xué)習(xí)《抗美援朝》時(shí)，為其播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，營(yíng)造一種對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，之后在為學(xué)生講解抗美援朝的故事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、使命感，培養(yǎng)其愛國(guó)情操。此外，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)征內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體，為學(xué)生播放影片，即《萬水千山》。借助這一手段，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到黨在長(zhǎng)征路上的艱辛、以及國(guó)民黨的殘酷圍剿，并體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨革命樂觀主義精神，提高學(xué)生面對(duì)困難的勇氣。

（三）注重與學(xué)生情感互動(dòng)，營(yíng)造平等和諧師生關(guān)系

教育學(xué)家贊可夫說過，在教育的過程中，為師生營(yíng)造自由的環(huán)境，是很重要的，這一模式，是任何方法都不可以替代的。其意味著在歷史課堂中，教師要注意自己與學(xué)生的關(guān)系，不要過于僵硬，要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)與自由，促使其與自身進(jìn)行輕松的交流，進(jìn)而在愉悅的氛圍中，獲得充足的知識(shí)。而作為雙方的主導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮自己的作用，盡力調(diào)節(jié)課堂氛圍，為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過二者的和諧相處，在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還為歷史學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)的過程中，教師除了傳授知識(shí)外，還要與學(xué)生積極互動(dòng)，例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，為其提出些許問題，鼓勵(lì)其參與討論，并與自身進(jìn)行平等交流，有利于學(xué)生感受到教師對(duì)自身的重視，從而更努力的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（四）進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生情感體驗(yàn)

對(duì)于初中生而言，由于其所學(xué)科目比較多，進(jìn)而課業(yè)任務(wù)很重?；谶@一情況，歷史教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)節(jié)課業(yè)任務(wù)，盡量縮減學(xué)生的課下作業(yè)，提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到少而精的狀況。在這一過程中，教師要合理的為學(xué)生布置任務(wù)，并對(duì)其作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，盡可能在有限的作業(yè)資料中了解學(xué)生更多的信息，并有針對(duì)性的為其提供改正意見。此外，在這一過程中，教師要遵循因材施教的原則，為每名學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)方案，促使其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到更多的知識(shí)。另外，要采用多種評(píng)價(jià)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)其自信心，促使其主動(dòng)吸納歷史知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在如今的歷史教學(xué)中，教師除了要詳細(xì)的傳授知識(shí)外，還要注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。關(guān)于這一點(diǎn)，教師可以采用多種方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處情感，促使其與歷史事件產(chǎn)生共鳴，深化歷史理解，更好地接受歷史知識(shí)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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