凡志剛

摘 要：小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，而在這一階段受到學(xué)生自身年齡、知識儲備等方面的影響，在語言表達(dá)方面存在一些問題，再加上小學(xué)教育中語言訓(xùn)練力度不足，更是影響到了學(xué)生語言能力的提升，需要在今后加以完善。本文將結(jié)合實際情況，對小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練的有效策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的教學(xué)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);語言訓(xùn)練;有效策略

小學(xué)語文教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的人文素養(yǎng)、語言能力、閱讀能力等等，讓學(xué)生能夠初步具備交際與社會適應(yīng)能力，對于學(xué)生的健康成長與發(fā)展有著重要影響。在新時期下，為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)語文教師就必須要通過加強(qiáng)語言訓(xùn)練的方式，來為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。因此，從實際角度出發(fā)來對小學(xué)語文教學(xué)匯總加強(qiáng)語言訓(xùn)練的有效策略進(jìn)行分析是十分重要的。

一、語言訓(xùn)練的重要性分析

科教興國是現(xiàn)如今我國采取的重要發(fā)展策略，而近幾年我國的教育水平、理念等方面也有了一定程度的更新，使得學(xué)生能夠在課上突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛來對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能夠得到較為全面的提升。然而，在以往教學(xué)的過程中，教師所采用的方式大多是講授教學(xué)，教育模式十分固定，對于學(xué)生詞匯量積累產(chǎn)生諸多不利影響，而語句的運用也存在一些問題，在這樣的情況下雖然語文教師也針對學(xué)生的實際情況對教學(xué)做出了一定調(diào)整，但是取得的教學(xué)效果并不好[1]。語言訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更進(jìn)一步的理解語言的運用方式，并通過實踐、訓(xùn)練的方式讓學(xué)生更進(jìn)一步理解語言知識內(nèi)容，提高學(xué)生的運用能力，對于學(xué)生聽、說、讀、寫各個人方面能力的培養(yǎng)，也有著較好的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練的有效策略

基于上述分析，語言訓(xùn)練對于學(xué)生能力提升有著較好的促進(jìn)作用，為此小學(xué)語文教師必須要充分認(rèn)識到語言訓(xùn)練的重要性，然后從實際角度出發(fā)，落地對小學(xué)語文課上語言訓(xùn)練的強(qiáng)化方式進(jìn)行詳細(xì)分析，提高教學(xué)有效性。

（一）合理確定訓(xùn)練內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，往往蘊藏著較為豐富的語言知識，而語言訓(xùn)練內(nèi)容則是可以從作文、閱讀、聽說、寫字等等多個方面來進(jìn)行，讓學(xué)生語言訓(xùn)練能夠更多多樣化，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，教師應(yīng)結(jié)合眼前教學(xué)實際，來有計劃的開展語言訓(xùn)練，必須要在明確目標(biāo)以后對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理確定，這樣才能夠最大程度上保證語言訓(xùn)練的有效性。例如，教師在講授《沙灘上的童話》這一部分知識內(nèi)容時，就可以將魔窟、轟炸、贊賞、城堡、編織等等詞匯作為主要的訓(xùn)練對象，讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的相關(guān)知識，來進(jìn)行造句，也可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫連寫，也同樣是圍繞這一主題編織不一樣的故事，借此來達(dá)到練習(xí)學(xué)生寫作能力的目的，同時也能夠讓學(xué)生在這一過程中積極開動思維，保證語言訓(xùn)練的積極作用能夠被更充分的發(fā)揮出來。

（二）科學(xué)制定語言訓(xùn)練計劃

目前，在小學(xué)語文課堂上，語言訓(xùn)練主要是以費時費力、低效的狀態(tài)呈現(xiàn)出來的。因此，在今后發(fā)展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)與語言訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)整，在明確目標(biāo)的情況下結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，來制定出更為完善的語言訓(xùn)練計劃，不光是可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也能夠?qū)⒙?、說、讀、寫更好的融合在一起。這也就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，要盡可能的保證語言訓(xùn)練的高效性，避免出現(xiàn)片面重視情節(jié)分析，輕視語言訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃等的情況，為小學(xué)生語言運用能力的提升奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜語言訓(xùn)練的課堂教學(xué)環(huán)境

良好的課堂教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、進(jìn)行語言訓(xùn)練的重要基點，有助于調(diào)動學(xué)生的參與積極性。例如，教師在為學(xué)生講授《在牛肚子里旅行》這一部分知識內(nèi)容時，就可以閱讀部分教學(xué)完成以后，讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)自己在生活中接觸、閱讀到的材料，來編寫童話故事，為了幫助學(xué)生理清思路，教師可以借助多媒體來為學(xué)生播放一些簡短的童話短片，而教師也可以將自己的想法利用FLASH制作成動畫，然后與學(xué)生之間進(jìn)行互動、溝通與交流，為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師可以只編出一部分動畫，另外一部分則是由學(xué)生在對自己思路進(jìn)行整理以后，進(jìn)行編寫，也可以讓學(xué)生之間關(guān)于動畫的結(jié)局進(jìn)行討論，營造一個較為良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，而學(xué)生在彼此之間的相互溝通、交流中也能夠進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運動能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)階段教師往往對學(xué)生成長以及能力提升，起著重要的引導(dǎo)作用，而語文學(xué)科主要就是對學(xué)生閱讀能力、語言能力等進(jìn)行培養(yǎng)。為此，在今后發(fā)展的過程中小學(xué)語文教師需要通過合理確定訓(xùn)練內(nèi)容、科學(xué)制定語言訓(xùn)練計劃、創(chuàng)設(shè)適宜語言訓(xùn)練的課堂教學(xué)環(huán)境等方式來加強(qiáng)語言訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握更多的語言運用技巧，為學(xué)生更好的進(jìn)行交流并適應(yīng)社會活動創(chuàng)造有力條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]程愛蘭 小學(xué)語文教學(xué)中語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的誤區(qū)及對策[J]. 鄂州大學(xué)學(xué)報， 2014（7）：79-81.

[2]盧凱玥. 試論語文教學(xué)試驗中的語言訓(xùn)練[J]. 成才之路， 2017（10）.