劉旻昕

摘 要：小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)具有很多特點(diǎn)，比如知識量多，知識跨度大和時間緊迫等等。但是學(xué)生的能力有限，難免在復(fù)習(xí)過程中會出現(xiàn)各種問題，而作為英語教師則應(yīng)該正確認(rèn)識這些問題。并且有效地提出相關(guān)措施來解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。本文就針對于小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)中存在的問題提出了相關(guān)的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;英語復(fù)習(xí);存在問題;復(fù)習(xí)策略

引言：經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級學(xué)生的英語知識水平參差不齊，無論是學(xué)習(xí)積極性，思考問題方式還是對知識的接受能力都不同。針對于學(xué)生的這種差異，英語教師應(yīng)該積極面對并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定英語復(fù)習(xí)策略。改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，用正確的手段引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，為最終復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓復(fù)習(xí)效率更高。

一、小學(xué)生六年級英語復(fù)習(xí)中存在的問題

六年級正處于學(xué)生非常關(guān)鍵的階段，既要對之前所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)，又要為初中的英語學(xué)習(xí)做好相關(guān)知識準(zhǔn)備。在一些小學(xué)升初中需要通過考試決定所在班級優(yōu)劣的學(xué)校，更是加重了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。英語作為一門外國語言，我國學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有很大的難度。在小學(xué)六年級中，如何對英語進(jìn)行高效率的復(fù)習(xí)給許多學(xué)生和教師造成了困擾。根據(jù)人的記憶遺忘曲線可知，學(xué)過的知識經(jīng)過一段時間之后會被遺忘，加上有的學(xué)生對英語復(fù)習(xí)方法并沒有真正掌握，在復(fù)習(xí)的時候更加偏重于對知識死記硬背，而不是理解記憶，這不僅會加快對知識的遺忘時間，而且復(fù)習(xí)的效率也很低?，F(xiàn)階段，我國有很多小學(xué)英語教師都沒有較高水平的英語專業(yè)素養(yǎng)，缺乏歸納和總結(jié)英語知識的完整系統(tǒng)，教師在課堂上出現(xiàn)的種種教學(xué)問題導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，最終復(fù)習(xí)效率低下。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，為了提高學(xué)生對知識掌握的熟練度，很多老師選擇采用題海戰(zhàn)術(shù)，無論是在課堂上還是在課外，都給學(xué)生布置大量的英語作業(yè)，假如在題海戰(zhàn)術(shù)中無法掌控練習(xí)的數(shù)量會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不能針對于學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行強(qiáng)化還大大浪費(fèi)了復(fù)習(xí)的寶貴時間。不管怎樣，小學(xué)英語教師都要積極面對學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，并且時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們的知識漏洞，然后才能更好的找到合適的解決方法，完善復(fù)習(xí)策略。采取正確的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生六年級的英語復(fù)習(xí)中全力以赴。

二、小學(xué)六年級有效提高英語復(fù)習(xí)效率的相關(guān)策略

（一）分層教學(xué)，提高課堂復(fù)習(xí)效率

盡管一個班上的學(xué)生是受一個老師的教導(dǎo)，接受著同樣的知識，但是由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法以及天生的接受能力不同導(dǎo)致了他們有的英語基礎(chǔ)比較差，有的處于中等，有的能力比較強(qiáng)。在這樣的課堂上對學(xué)生傳授一樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容和使用一樣的復(fù)習(xí)方法會使復(fù)習(xí)缺乏針對性。所以英語教師應(yīng)該要重視對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的復(fù)習(xí)方法，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和得到彌補(bǔ)。最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步。所以，首先教師要了解分層教學(xué)的重要性和認(rèn)識學(xué)生的差異性，然后制定符合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)水平不同，將學(xué)生分為三類，分別是基礎(chǔ)生，中等生和提高生，當(dāng)他們在復(fù)習(xí)《Don't talk in the library！》這部分內(nèi)容時，英語教師可以采用分層復(fù)習(xí)法，為不同層次的學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)生，重點(diǎn)在于牢牢掌握基礎(chǔ)知識，應(yīng)該讓他們充分掌握等單元的單詞;對于中等生則應(yīng)該在掌握單詞的基礎(chǔ)上了解重要語法的應(yīng)用;而對于提高生則要學(xué)會把課文中所涉及到的一些短語和句型靈活地運(yùn)用到作文和英語對話中。本單元的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)Don't引導(dǎo)的祈使句，所以中等生應(yīng)該要能判斷一個英語句子是祈使句，而提高生則要具備能用Don't造祈使句并且把句子引入作文和對話中的能力。

（二）精講多練，全面做到查漏補(bǔ)缺

提高小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)效率的一個重要手段就是查漏補(bǔ)缺，查漏補(bǔ)缺的前提是老師要充分了解學(xué)生的知識漏洞，所以教師可以適當(dāng)安排英語復(fù)習(xí)作業(yè)，在進(jìn)行批改的時候，就會對知識漏洞有所了解，然后根據(jù)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破。據(jù)調(diào)查，很多小學(xué)英語教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時布置的大量英語練習(xí)對提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率根本沒有作用，因?yàn)樗痪哂嗅槍π裕瑢W(xué)生容易疲勞，還浪費(fèi)了大量珍貴的復(fù)習(xí)時間。由此可見，對于練習(xí)并不是做的題越多越好而是要經(jīng)過合理地篩選，篩選的關(guān)鍵是題目要緊扣教材內(nèi)容，并且對于彌補(bǔ)知識漏洞有重要作用。除此之外，由于題目是為小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)而服務(wù)的，所以英語教師在篩選練習(xí)題的過程中一定要重視題目的綜合性、代表性和典型性，這樣才能在最短的時間內(nèi)以最快的速度暴露出學(xué)生的漏洞，才能有針對性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有利于學(xué)生更全面的掌握英語知識系統(tǒng)。其實(shí)題目的解答是有規(guī)律的，只要學(xué)生通過適量的英語題目練習(xí)就會發(fā)現(xiàn)其中的解題規(guī)律，大大地提高小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)的效率。

結(jié)束語

能夠有效地提高小學(xué)六年級學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效率對于他們歸納和總結(jié)前幾年學(xué)過的知識和為初中英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)都具有重要作用。學(xué)生的英語水平知識參差不平要求教師應(yīng)該分層次進(jìn)行復(fù)習(xí);在英語學(xué)習(xí)的這幾年所積累下來的知識漏洞比較多，也是非常致命的，所以一定要注重查漏補(bǔ)缺;相比于題海戰(zhàn)術(shù)更適于對學(xué)生進(jìn)行精講多練的復(fù)習(xí)方式，這樣才能使英語復(fù)習(xí)效率達(dá)到最高。

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