金靜

摘 要：隨著我國(guó)新課程教育的不斷深入和發(fā)展，數(shù)學(xué)文化在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越受到重視，“數(shù)學(xué)也是文化的一種”這樣的觀念得到了社會(huì)大眾的普遍認(rèn)同，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，逐漸的引入學(xué)科文化，能夠?qū)W(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的思維方式、世界觀、價(jià)值觀以及人生觀等重要的社會(huì)觀念造成深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)能夠使數(shù)學(xué)課程重新塑造形象，改變傳統(tǒng)學(xué)生心中傳統(tǒng)的課程形象，通過(guò)學(xué)科文化的不斷滲透，使他們能夠提高課程學(xué)習(xí)的積極性，感受到學(xué)科內(nèi)在的文化魅力，在課堂教學(xué)中獲得更多的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 文化融入 教學(xué)滲透

引言：數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不僅是人們抽象思維的產(chǎn)物，更是我國(guó)一門(mén)學(xué)科從古到今的重要文化象征，其內(nèi)在蘊(yùn)含著豐富的文化價(jià)值，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程收獲更多的人生道理。在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，能夠讓他們更加了解這門(mén)學(xué)科的發(fā)展歷史，提升相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展能力提升，通過(guò)這種文化的滲透，使他們感受到這門(mén)學(xué)科內(nèi)在的魅力。本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)文化滲透的重要性和相關(guān)的方法進(jìn)行了研究和分析。

一、數(shù)學(xué)文化滲透的重要性

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維和方法的總結(jié)

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透，能夠使學(xué)生對(duì)課程的思路和方法進(jìn)行總結(jié)，讓他們明白在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的是思路方法的掌握，小學(xué)階段的教學(xué)中許多內(nèi)容都涉及到豐富的思想方法，例如統(tǒng)計(jì)的思想、轉(zhuǎn)化的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等。教師在平時(shí)的課堂中，將相關(guān)的思想方法重點(diǎn)滲透給學(xué)生，并結(jié)合這些思想，將相關(guān)的背景資料介紹給學(xué)生，這樣就能使他們對(duì)書(shū)本上的知識(shí)產(chǎn)生非常大的興趣，學(xué)習(xí)興趣得到提升，他們就能夠?qū)φn堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。

（二）有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)理性思維

教師在具體的課堂教學(xué)中開(kāi)展多元化的活動(dòng)，并利用這些活動(dòng)滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己的內(nèi)心想法，通過(guò)溝通交流合作解決學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)。獨(dú)立思考能力是學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流的重要基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，能夠加深他們對(duì)知識(shí)的吸收和理解，教師利用著名數(shù)學(xué)家們的探索故事能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何面對(duì)困難和解決難題，通過(guò)一系列的引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維。

（三）體現(xiàn)學(xué)科的美學(xué)價(jià)值

學(xué)科中所蘊(yùn)含的文化是多種多樣的，通過(guò)滲透數(shù)學(xué)文化能夠體現(xiàn)出學(xué)科的美感價(jià)值，公式的簡(jiǎn)潔美，幾何圖形的結(jié)構(gòu)美，推理論證的嚴(yán)謹(jǐn)美都會(huì)使學(xué)生感受到這門(mén)學(xué)科豐富的文化內(nèi)涵，教師運(yùn)用該學(xué)科特有的魅力去吸引學(xué)生，讓他們對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行探索，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)課堂中的滲透方法

（一）深入挖掘教材內(nèi)容

目前小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要性，整個(gè)課堂中沒(méi)有較多的文化滲透。所以教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，了解教材編排的深意，將書(shū)本中潛在的知識(shí)進(jìn)行發(fā)揮，同時(shí)還可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)科文化童學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行融合，從而使學(xué)科文化在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到貫徹，使課堂效率得到很大的提升。

（二）利用數(shù)學(xué)思想

學(xué)科思想的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的，是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。通過(guò)教師對(duì)課堂內(nèi)容的講解，學(xué)生能夠掌握一定的解決問(wèn)題的方法，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)同解決問(wèn)題的方法進(jìn)行巧妙的結(jié)合，同時(shí)也就具備了一定的學(xué)科能力，隨著時(shí)間的推移，這種能力就會(huì)轉(zhuǎn)化為他們特有的數(shù)學(xué)思想，這種思想能夠?qū)ξ磥?lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，甚至?xí)Q定學(xué)生的終身發(fā)展。

（三）整合教學(xué)資源

教師要在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)模式中存在的局限，采取能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。目前現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)同教學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合比較廣泛，教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)資源進(jìn)行整合，使自身的教學(xué)方法得到更好的進(jìn)步。學(xué)校還可以提倡學(xué)生利用教學(xué)資源的平臺(tái)，將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的成果或者問(wèn)題進(jìn)行分享。使現(xiàn)有的教學(xué)資源能夠得到更充分的利用。

（四）通過(guò)情感進(jìn)行滲透

在我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中，對(duì)情感的培養(yǎng)更加的重視，所以教師要利用情感進(jìn)行學(xué)科思想的滲透。教師要加強(qiáng)同學(xué)生之間的情感互動(dòng)和交流，與學(xué)生之間建立情感的橋梁，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感交流的升華，在傳授知識(shí)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的各種觀念進(jìn)行培養(yǎng)，教育他們?nèi)绾巫鋈耍瑵B透相關(guān)的學(xué)科文化，在教學(xué)過(guò)程中使他們得到更多的啟發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)文化同樣也擁有幾千年的歷史，這些文化博大精深，在小學(xué)階段通過(guò)滲透學(xué)科優(yōu)秀的文化，將古代的數(shù)學(xué)家以及相關(guān)的成就介紹給學(xué)生，能夠激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在人生重要的階段形成良好的社會(huì)觀念。在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，并培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)科思想，將教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科思想的有效滲透，使他們能夠更加深入的感受學(xué)科內(nèi)在的魅力，提升學(xué)科文化的生命力。

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