謝朝梅

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，5G時(shí)代已經(jīng)悄然來臨，在這一時(shí)代背景發(fā)展的新形勢(shì)下，也給小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)帶來了一些機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程改革的環(huán)境下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中信息技術(shù)教師就是提升學(xué)生綜合能力的一種表現(xiàn)?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及有效途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);信息技術(shù)教學(xué);有效途徑

引言：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和自我意識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)的了解和要求也逐漸增強(qiáng)，因此教師對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)模式也要與時(shí)俱進(jìn)，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，要打破固有思維，為學(xué)生營造一個(gè)全新的信息技術(shù)教學(xué)課堂。與此同時(shí)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)具有一定的學(xué)習(xí)興趣，然而也缺乏一定的自律能力，教師在學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中，一定要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免學(xué)生受到信息技術(shù)帶來的不利影響，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

一、小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，近年來雖然小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度有所增加，但是在一定程度上對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠，大多數(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)上投入的精力和時(shí)間并不多，認(rèn)為信息技術(shù)不涉及到學(xué)生的升學(xué)，因此師資力量也不夠完善。很多信息技術(shù)的教師都身兼數(shù)職，對(duì)于信息技術(shù)并沒有專業(yè)的知識(shí)理論基礎(chǔ)，也沒有深入研究的經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于學(xué)生的教育水平也就很難提升。其次，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性并不高。本身信息技術(shù)是一門新鮮的學(xué)科，極易吸引學(xué)生的關(guān)注，但是當(dāng)學(xué)生真正體驗(yàn)過信息技術(shù)教學(xué)的課堂時(shí)，就會(huì)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)感到失望，認(rèn)為這并不是他們理想中的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在信息技術(shù)教學(xué)中總是以理論為主，這樣的教學(xué)課堂顯得緊張而沉悶，因此學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中感受不到樂趣，由于教學(xué)活動(dòng)的缺失，很多學(xué)生喪失了參與和思考的興趣。

二、小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑

（一）以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的STEM創(chuàng)客興趣

小學(xué)生的關(guān)注力低，集中程度差，因此教師想要吸引小學(xué)生的關(guān)注，必須要在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生對(duì)事情感興趣，才會(huì)愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生很早就接觸到信息，接觸到互聯(lián)網(wǎng)，因此，教師對(duì)于小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)借助生活中實(shí)際的事例為學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)今信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和便捷，只有讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于在生活中的實(shí)際應(yīng)用，就能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“3D打印技術(shù)”的教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去親身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象更容易變成現(xiàn)實(shí)，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，又給學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”帶來新的思考，讓抽象的教學(xué)概念更加容易理解，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、數(shù)學(xué)尤其是工程和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的興趣，帶來實(shí)踐與理論、知識(shí)與思維、現(xiàn)實(shí)與未來三方面的相互結(jié)合。老師可以先運(yùn)用簡易建模軟件，選擇貼近生活的建模主題，以生活中的具體事物花、盒子、椅子等作示范例，建立學(xué)生立體的空間思維，尤其3D打印筆更是操作簡單方便，適合小學(xué)生操作，通過3D打印實(shí)體的觸覺過程，為學(xué)生建立一種新型的學(xué)習(xí)通道，培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。教師通過觀察學(xué)生的創(chuàng)造過程，還可以更充分、科學(xué)地認(rèn)識(shí)到真正具備創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的人才，應(yīng)具有哪些核心技能、思想與智慧。平時(shí)在課堂、生活中，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生也可以多引導(dǎo)他們關(guān)心科技發(fā)展方面的時(shí)事新聞，展開討論、辨析，如中美這場毛衣戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)，華為的百折不屈、大疆無人機(jī)的強(qiáng)大，年僅21歲轟動(dòng)世界的曹原之石墨烯傳導(dǎo)試驗(yàn)的成功，這些事跡可以給學(xué)生以良好的榜樣學(xué)習(xí)，教育引導(dǎo)學(xué)生從小愛科學(xué)，樹立祖國必須強(qiáng)大，為國爭光，以祖國為傲的理想目標(biāo)，為中國未來的科技強(qiáng)盛貢獻(xiàn)力量而努力奮斗。

（二）課內(nèi)教學(xué)與課外教育相結(jié)合 ?培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)思維

在新形勢(shì)下的小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要采用多元化的教學(xué)模式，不要將學(xué)生固定在課堂上，而是要將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)初步理解之后，在從生活中感受信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如：在武漢版信息技術(shù)關(guān)于“人工智能”的相關(guān)教學(xué)中，教師在課堂上要借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展現(xiàn)人工智能的相關(guān)理論知識(shí)，并向?qū)W生播放一些人工智能的視頻，比如，課本中的“智能家居”可以播放類似的視頻讓學(xué)生有身臨其境地直觀感覺，“智能機(jī)器人”方面的內(nèi)容，可以剪輯播放影視劇中的機(jī)器人展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看、討論，并將相關(guān)的應(yīng)用軟件置于電腦中，在課堂或課余時(shí)間讓學(xué)生自由操作、探究、了解機(jī)器人軟件工程、硬件結(jié)構(gòu)、功能與應(yīng)用等方面的基本知識(shí)。再經(jīng)老師的指導(dǎo)，實(shí)物操作，能進(jìn)行機(jī)器人程序設(shè)計(jì)與編寫，能拼裝多種具有實(shí)用功能的機(jī)器人，能進(jìn)行機(jī)器人及智能家電的使用維護(hù)，能自主開發(fā)軟件控制機(jī)器人。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識(shí)到智能機(jī)器人對(duì)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。一方面激發(fā)了他們的興趣和探究精神，另一方面培養(yǎng)他們動(dòng)手的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并和家長合作倡導(dǎo)學(xué)生在假日里去參觀科技館，博物館，讓學(xué)生親身感受人工智能的存在，更加深刻的理解信息技術(shù)的魅力。多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些國家級(jí)、省市的培訓(xùn)和比賽活動(dòng)，橫向、縱向感受STEM教育、人工智能、創(chuàng)新教育在小學(xué)教育中的啟蒙導(dǎo)向作用，多方位結(jié)合，教師在整個(gè)過程中，通過觀察學(xué)生的創(chuàng)造過程，可以更充分、科學(xué)地認(rèn)識(shí)到真正具備創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的人才，應(yīng)具有哪些核心技能、思想與智慧。為我國的科技發(fā)展注入小小的火苗種子。

（三）要以5G速度的和決心提升教師科學(xué)技術(shù)的教育能力

隨著5G實(shí)現(xiàn)了從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)的擴(kuò)展，全方位覆蓋我們?nèi)粘５淖?、行、醫(yī)療、社交、娛樂等場景，在各方面它都將大顯身手。那么，作為信息教育的啟蒙者和學(xué)生的引路者，我們應(yīng)該作些什么呢？互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以說是非常迅猛，教材已經(jīng)跟不上時(shí)代的更迭，迫使教師們必須超越課本，開拓視野，主動(dòng)吸納新科技，新知識(shí)，如涉及到的編程、創(chuàng)客等新型信息技術(shù)內(nèi)容。不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)與信息技術(shù)水平，才能對(duì)學(xué)生言傳身教，如果教師的專業(yè)素質(zhì)跟不上時(shí)代的發(fā)展，就無法為學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極參加各級(jí)別的各種相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)和競賽活動(dòng)，以及相關(guān)的教科研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)，在課堂上融入全新的知識(shí)體系，給課堂注入新鮮的血液，讓學(xué)生感受到新科技的活力。比如，少兒編程， 目前全球少兒可視化圖形編程最常用到的工具是Scratch，因?yàn)樗挥脤W(xué)習(xí)代碼，是通過像積木一樣的拖移來實(shí)現(xiàn)編程。它的優(yōu)勢(shì)是易學(xué)且功能強(qiáng)大，有助于孩子們發(fā)揮自己的想象力，而且在動(dòng)手創(chuàng)作過程中，他們的學(xué)習(xí)積極性，想象力和創(chuàng)造力會(huì)得到極大鍛煉，孩子可以在老師的指導(dǎo)下用scratch中已有的素材發(fā)揮自己的想象力制作游戲，動(dòng)畫，老師更要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)素材，編寫簡單的程序。學(xué)不可以已。教師在這個(gè)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)下，不僅要提升自己的理論教學(xué)知識(shí)水平，更要提升自己的信息技術(shù)能力，這樣才能為小學(xué)生打造更加高效的課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在新形勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該受到教師更多的關(guān)注和重視，因?yàn)榻處煵粌H要負(fù)責(zé)學(xué)生的文化知識(shí)教學(xué)，也要加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)今社會(huì)學(xué)生必須要具備良好的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供多一重的保障，各行各業(yè)中對(duì)人才的要求都包括信息技術(shù)，這也是學(xué)生必須要具備的基礎(chǔ)能力之一。

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