蘇雪峰

摘要：在高等院校專型發(fā)展的背景下，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文結(jié)合山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)際情況，提出以校企合作方式一體化建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)模式，并以基地為依托深入開展項(xiàng)目合作，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。最后，分析了校企業(yè)合作過程中面臨的一些突出問題，并提出了一些解決辦法與思路，以期從根本上保證校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地;校企合作;產(chǎn)教融合;一體化建設(shè)

引言

在我國高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出的背景下，由教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部于2015年10月聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），積極引導(dǎo)和指導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，重新定位部分本科院校人才培養(yǎng)的規(guī)格問題，從而從根本上解決學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會對人才需求不匹配的矛盾?！吨笇?dǎo)意見》中提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展的十四項(xiàng)具體任務(wù)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是其中一項(xiàng)重要的任務(wù)。

我國從2001年設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)以來，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前已有390多所高校開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)作為山西省省級特色專業(yè)，在校企合作、產(chǎn)教融合方面做了積極的探索和嘗試，形成了校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的基地建設(shè)模式，以基地共建為依托開展各項(xiàng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。在建設(shè)和運(yùn)行過程中取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但也面臨一些亟待解決的問題。

1、指導(dǎo)思想與原則

結(jié)合電子商務(wù)人才需求現(xiàn)狀，本著有利于專業(yè)發(fā)展、有利于學(xué)生培養(yǎng)、有利于教師成長、有利于學(xué)生就業(yè)的原則，以校企合作、產(chǎn)教融合為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地一體化建設(shè)。企業(yè)發(fā)揮其在產(chǎn)業(yè)、資源、平臺方面的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校在政策、人才技術(shù)等方面的優(yōu)勢，通過資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)教融合的方式在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地內(nèi)搭建綜合實(shí)訓(xùn)平臺，為人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等項(xiàng)目合作提供支撐。

2、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地由校內(nèi)基地和校外基地兩部分組成，兩類基地共同為學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校企業(yè)合作、教師實(shí)踐煅煉提供環(huán)境。通過校企合作，實(shí)現(xiàn)兩類基地的一體化建設(shè)，形成互為補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

2.1?校外實(shí)訓(xùn)基地共建

校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是指位于學(xué)校外部的服務(wù)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐煅煉的場所。校外基地由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)，企業(yè)主要負(fù)責(zé)場地、設(shè)備、資源等硬件方面的投入和建設(shè)，即“硬平臺建設(shè)”;學(xué)校配合企業(yè)完成管理制度、文化等方面的規(guī)劃與建設(shè)，即“軟平臺建設(shè)”。

2.1.1?硬平臺建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在電子商務(wù)企業(yè)比較集中的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園或工業(yè)園中，合作企業(yè)選擇在園區(qū)中有一定影響力的電子商務(wù)企業(yè)或者是為園區(qū)中企業(yè)提供人才配套服務(wù)的企業(yè)。這些企業(yè)利用自身在園區(qū)中的資源和平臺優(yōu)勢，搭建學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺，一方面為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校企業(yè)合作提供服務(wù);另一方面為園區(qū)內(nèi)企業(yè)的人力資源需求服務(wù)。建設(shè)的內(nèi)容具體包括：

（1）場所建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地的場所建設(shè)主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所和實(shí)習(xí)場所兩部分。實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所主要服務(wù)于基地學(xué)生的崗前培訓(xùn)、崗位技能訓(xùn)練、學(xué)生畢業(yè)論文撰寫以及其它形式的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)習(xí)場所一般指的是學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐、實(shí)習(xí)的場所。合作企業(yè)能夠提供足夠?qū)嵙?xí)崗位的，企業(yè)開展電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營的場所就是學(xué)生的實(shí)習(xí)場所。合作企業(yè)不能提供實(shí)習(xí)崗位或?qū)嵙?xí)崗位不足的，還需要尋找合作企業(yè)，在合作企業(yè)外部建立實(shí)習(xí)場所。

（2）團(tuán)隊(duì)建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地要有一定數(shù)量富有一線工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基間的專業(yè)指導(dǎo)和管理。實(shí)踐教師隊(duì)伍以企業(yè)導(dǎo)師為主，學(xué)校教師為輔，共同組成教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)。足夠數(shù)量的實(shí)踐指導(dǎo)老師是學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)取得實(shí)效的根本保障。

（3）平臺建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地要為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和企業(yè)人才需求搭建平臺。一方面使學(xué)生找到合適的實(shí)習(xí)崗位，并能在實(shí)習(xí)過程中得到有針對性的指導(dǎo)，使其快速成長;另一方面為企業(yè)尋找和培養(yǎng)適合的人才，推薦更多優(yōu)秀人才到企業(yè)，助力企業(yè)發(fā)展。

2.1.2?軟平臺建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的延伸，是“企中?！保婢邔W(xué)校和企業(yè)的屬性，所以在管理上要遵循企業(yè)與學(xué)校的規(guī)律，在管理上要有一套科學(xué)合理的制度體系，為基地的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

（1）管理制度

學(xué)校根據(jù)自身人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合企業(yè)管理的要求，制定一套科學(xué)合理的制度體系。主要包括《校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理辦法》、《校外實(shí)踐指導(dǎo)教師管理辦法》、《學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理辦法》等。通過這些辦法規(guī)范實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間等方面的規(guī)范與流程，明確企業(yè)、學(xué)校、指導(dǎo)老師、學(xué)生、實(shí)習(xí)企業(yè)等各方的職責(zé)，以及各種合作項(xiàng)目的實(shí)施流程。

（2）文化建設(shè)

學(xué)校要利用好校外實(shí)訓(xùn)基地這一平臺，將其作為學(xué)校與企業(yè)溝通的窗口，加強(qiáng)與企業(yè)之間的文化交流，一方面增加學(xué)校的影響力和知明度，為學(xué)生尋求更廣闊的發(fā)展空間;另一方面，將行業(yè)和企業(yè)的新理念、新思想、新技術(shù)即時(shí)的引入學(xué)校課堂，實(shí)現(xiàn)更深層次的產(chǎn)教融合。通過長時(shí)間交流，形成“你中有我，我中有你”的獨(dú)特文化，為校企合作、產(chǎn)教融合注入持續(xù)的活力和動(dòng)力。

2.2?校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共建

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是服務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、社會培訓(xùn)校企業(yè)合作等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的場所。校內(nèi)基地以學(xué)校建設(shè)為主，學(xué)校投入場地、資金，企業(yè)可根據(jù)自身資源情況投入設(shè)備、軟件等。在雙方明確各自的投入、權(quán)力與義務(wù)的基礎(chǔ)上，制訂基地建設(shè)實(shí)施方案，學(xué)校根據(jù)實(shí)施方案完成基地建設(shè)。校內(nèi)基地建設(shè)要與校外基地進(jìn)行一體化建設(shè)，應(yīng)該選擇同一家企業(yè)進(jìn)行合作，便于將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)的經(jīng)營融為一體，推進(jìn)產(chǎn)教融合。某種意義上講，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地就是一種“校中企”。

2.2.1?基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地以滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)為根本目標(biāo)，在滿足教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展各種形式的校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)就能在各種崗位上進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)室是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的載體和具體形式，在布局、硬件、軟件建設(shè)上，首先要滿足日常教學(xué)的需求，其次兼顧校企合作項(xiàng)目的開展。在管理理念上做到開放、合作、共享、共贏，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的情況下，為合作企業(yè)在校內(nèi)開展各項(xiàng)合作提供更為寬松的政策和有效的幫助。

2.2.2?合作方式

項(xiàng)目合作的根本目的是為學(xué)生提供更多更真實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會和環(huán)境，彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)踐教師、實(shí)踐教學(xué)等方面的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與企業(yè)經(jīng)營過程的融合，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。

（1）課程置換

在人才培養(yǎng)方案的框架內(nèi)，企業(yè)發(fā)揮自身師資優(yōu)勢開設(shè)特色實(shí)訓(xùn)課程，通過課程置換、開設(shè)公選課等方式與現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案相銜接。參與置換的課程在教學(xué)內(nèi)容上要與被置換課程相似或相關(guān)，保證人才培養(yǎng)方案實(shí)施不走樣。如企業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課程《跨境電商項(xiàng)目運(yùn)營》可以置換人才培養(yǎng)方案中的《跨境電商實(shí)務(wù)》，兩門課程的教學(xué)內(nèi)容相近，教學(xué)方法、側(cè)重點(diǎn)不同。置換課程的門數(shù)不超過5門，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。企業(yè)開設(shè)的其它實(shí)踐類課程一律納入到學(xué)院的公共選修課中，供全校學(xué)生選擇，使更多的學(xué)生受益。

（2）項(xiàng)目合作

企業(yè)利用自身的人才與資源優(yōu)勢引入電子商務(wù)運(yùn)營項(xiàng)目，在基地內(nèi)開展項(xiàng)目運(yùn)營，向?qū)W生和學(xué)校教師提供客服、美工、運(yùn)營等崗位。學(xué)校對入駐基地的電子商務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行必要的審核與管理，并制訂相應(yīng)的配套制度，使項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。

除了電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營外，隨著合作的深入，雙方還可以開展其它形式的校企合作項(xiàng)目，進(jìn)行校企協(xié)同創(chuàng)新，比如共同開發(fā)課程、開發(fā)教材、研發(fā)產(chǎn)品等深度項(xiàng)目合作，以市場化思維將合作的成果產(chǎn)品化、市場化，一方面提高教師的實(shí)踐和社會服務(wù)能力，另一方面提高基地和電子商務(wù)專業(yè)的影響力。

（3）頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，真正做到工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體化，定期輪流分派學(xué)生到不同的崗位上進(jìn)行煅煉。頂崗實(shí)習(xí)是基于真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在企業(yè)導(dǎo)師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指導(dǎo)下的實(shí)踐?；仨?xiàng)目合作的順利開展是頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。

為保證頂崗實(shí)習(xí)順利有序的進(jìn)行，基地需要成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理、崗位設(shè)置、人才選拔、輪崗等具體工作;學(xué)院各相關(guān)部門需要制訂相關(guān)的配套制度和措施，既要保證項(xiàng)目運(yùn)營的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，又要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐煅煉機(jī)會。崗位設(shè)置要與人才培養(yǎng)方案相統(tǒng)一，不能脫離人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。頂崗實(shí)習(xí)不能與正常教學(xué)相沖突，在保證正常教學(xué)的情況下，學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。

（4）社會培訓(xùn)

以基地為依托，發(fā)揮基地在設(shè)施設(shè)備、師資、項(xiàng)目運(yùn)營等方面的優(yōu)勢，承擔(dān)政府部門、相關(guān)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會組織的面向社會人員（待業(yè)大學(xué)生、在崗進(jìn)修人員、創(chuàng)業(yè)者等）的電子商務(wù)培訓(xùn)（包括公益性培訓(xùn)），既滿足了學(xué)員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，同時(shí)學(xué)員的口碑相傳以及媒體傳播也為學(xué)校帶來了很好的社會影響力。

3、面臨的問題及解決對策

校企業(yè)合作、產(chǎn)教融合是高等院校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的重要途徑，也是解決高等院校供給側(cè)改革，培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路，而實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是企業(yè)合作、產(chǎn)教融合的主要載體和平臺。但在學(xué)校與企業(yè)的合作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的過程中，仍然面臨很多困境。

3.1?面臨的主要問題

3.1.1?根據(jù)理念的沖突

學(xué)校與企業(yè)有著本質(zhì)的不同，企業(yè)的根本目標(biāo)是贏利，學(xué)校的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，這就決定了二都之間在合作過程中很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)。在校企合作時(shí)，企業(yè)首先要考慮投入與產(chǎn)出的關(guān)系，學(xué)校在在做決策時(shí)首先要考慮是否有利于學(xué)生的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致兩方的思維方式和行為邏輯的巨大差異。

3.1.2?制度不健全

2005年全國職教工作會上就提出了“校企合作”辦學(xué)，在高職類院校中也進(jìn)行了十幾年的探索，但如何實(shí)現(xiàn)校企業(yè)合作在國家層面仍然沒有明確的可操作的制度，各個(gè)院校只能根據(jù)自身的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的制度。

對于普通本科院校，校企合作的開展要落后于高職院校，企業(yè)合作的主要形式是在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，但共同出資建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，在普通本科院校中還是新事物。目前各級各部門還沒有比較完善的流程和制度，在沒有制度可循的情況下，只能通過多次不斷的溝通才可能形成共識，使得項(xiàng)目的推進(jìn)需要投入大量的時(shí)間和人力。共建基地必然會涉及到企業(yè)與學(xué)院共同管理的問題，主要包括資產(chǎn)管理、企業(yè)人員的管理、實(shí)驗(yàn)室管理、合作項(xiàng)目管理等方方面面。在沒有經(jīng)驗(yàn)可循的情況下，完善相關(guān)制度可能需要一個(gè)比較長期的過程。

3.1.3?產(chǎn)教深度融合困難

“產(chǎn)教融合”是在校企合作的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校教育教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對接，是融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會服務(wù)于一體的行為或過程[31。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的深度融合，面臨理念、制度、技術(shù)三個(gè)層面的困難，理念與制度的問題前面已經(jīng)進(jìn)行了探討，技術(shù)的困難主要是指在操作上，如何實(shí)現(xiàn)融合，企業(yè)哪些環(huán)節(jié)或哪些層面可以融合到教學(xué)中，學(xué)校如何為企業(yè)在智力、人力資源、知識產(chǎn)權(quán)等方面提供幫助，助推企業(yè)發(fā)展。

3.2?解決的對策

3.2.1?解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校要解放思想，積極轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)尋求合作企業(yè)，發(fā)揮自身在場地、人才、政策、科研等方面的優(yōu)勢，積極為校企合作創(chuàng)造環(huán)境，吸引更多的企業(yè)參與到校企業(yè)合作中。改變以往以企業(yè)為主的單體互動(dòng)格局，根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，主動(dòng)尋找合作企業(yè)。學(xué)校管理人員在思想上要轉(zhuǎn)變“學(xué)校與企業(yè)無法相容”的觀念，“校中企”、“企中校”在高職院校中普遍存在，如何更好地發(fā)揮其作用，服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)才是學(xué)校要解決的根本問題。

3.2.2?創(chuàng)新管理方式，完善管理制度

學(xué)校應(yīng)制訂校企業(yè)合作規(guī)劃，明確校企業(yè)合作的目標(biāo)，合作原則與合作模式，明確雙方在合作過程中的權(quán)利與義務(wù)。使得各專業(yè)在規(guī)劃的框架內(nèi)能更有針對性地開展校企業(yè)合作和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理。學(xué)校應(yīng)成立專門的機(jī)構(gòu)，對合作企業(yè)和合作項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理;同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)制訂相關(guān)的配套制度，對校內(nèi)企業(yè)員工、共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、校企合作項(xiàng)目等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范和約束。建立合作企業(yè)淘汰機(jī)制，制訂針對合作企業(yè)的考核辦法，對于不遵守學(xué)校各項(xiàng)制度、未履行合作協(xié)議、沒有達(dá)到預(yù)期合作目標(biāo)的企業(yè)應(yīng)解除合作關(guān)系。

3.2.3?提高自身實(shí)力，主動(dòng)融入企業(yè)

學(xué)校應(yīng)加大力氣提升自身的實(shí)力和影響力，努力提高教師的科研和社會服務(wù)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)質(zhì)量。只有自身強(qiáng)大，才能為企業(yè)解決更多更深層次的問題，為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的人才，為企業(yè)帶來更大的利益，企業(yè)才會為學(xué)校提供更好的資源和更多的機(jī)會，才能從根本上促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深層次融合和可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才提供根本保障。

學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)制度，通過輪崗的方式指派相關(guān)教師到校內(nèi)或校外基地中，在企業(yè)重要崗位任職。一方面對學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量;另一方面，使教師真正參與到企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營，提高教師的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師將在企業(yè)遇到的問題轉(zhuǎn)化成研究課題，通過研究形成企業(yè)成果，并最終把科學(xué)研究成果應(yīng)用到企業(yè)經(jīng)營過程和教學(xué)過程中，一方面幫助企業(yè)解決了實(shí)際問題，提高了管理水平，另一方面促進(jìn)了教學(xué)水平和學(xué)生能力的提升。

4、總結(jié)

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)，校企合作、產(chǎn)教融合的是轉(zhuǎn)型發(fā)展和重要途徑。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院將校企業(yè)合作與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)有機(jī)結(jié)合，形成了校企共建校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)模式，并在基地共建的基礎(chǔ)上形成了一些合作模式，取得了較好的效果。但合作過程中還面臨諸多問題，需要國家有關(guān)部門、學(xué)校、社會、企業(yè)等各方的共同努力來解決，各方應(yīng)進(jìn)一步解放思想、更新觀念;國家和學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)制度，服務(wù)于校企業(yè)合作;學(xué)校應(yīng)努力提升身實(shí)力，主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行融合。通過多方的共同努力，學(xué)校能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，從根本上解決人才供需的矛盾。

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