葉凌宇

[摘 ?要：全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，國家的綜合發(fā)展也突飛猛進(jìn)。在這樣的大時(shí)代背景下，我們不得不注重自身的知識(shí)與能力，因此，學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。在高中語文的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)生，要調(diào)整好心態(tài)，用正確的思想來指導(dǎo)自己的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過大量的閱讀，專注的閱讀，真正讓閱讀成為自己的興趣所在，不斷的提高自己的知識(shí)與能力。基于此本文分析了高中語文閱讀學(xué)習(xí)方面的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀;學(xué)習(xí)體會(huì)]

中圖分類號(hào)：G63 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高中語文閱讀學(xué)習(xí)的意義

首先，有利于新課程改革的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展。新課程改革提倡關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。深度學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展，而且也要使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和完整的人格得到健全，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性、自主性等品質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)者的語文素養(yǎng)。

其次，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的提高。在新課改的倡導(dǎo)下，越來越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展素質(zhì)教育。學(xué)生通過閱讀深度學(xué)習(xí)可以提高其思維水平和學(xué)習(xí)效率。深度學(xué)習(xí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和能力的有效策略。通過激活學(xué)習(xí)者腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系，加工獲取的新知識(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的融合與構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的不斷積累與認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過程，引起自己對(duì)深度學(xué)習(xí)的重視，從而在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

2高中語文閱讀學(xué)習(xí)方法

2.1從興趣入手，建立起對(duì)閱讀本身的興趣

“興趣是人樂于積極地去接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向?！碑?dāng)興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向時(shí)，就變成了愛好。興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分之一，也是推動(dòng)人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界，探求知識(shí)，探索真理的道路上不斷向前的動(dòng)力源泉。從我個(gè)人的角度來說，我是非常喜歡閱讀的，當(dāng)然，我的閱讀只限于一定的范圍，這跟我的個(gè)人興趣愛好有特殊的關(guān)系。我也相信閱讀只是我們?cè)讷@取知識(shí)、開闊視野等方面的一個(gè)途徑，一個(gè)方法。如果一個(gè)學(xué)生在閱讀方面沒有任何興趣，那說明他沒有通過閱讀發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣所在。這或許與我們未來的目標(biāo)定向也有著千絲萬縷的關(guān)系。每個(gè)人從小都有自己的興趣愛好，而這些興趣愛好在成長的過程當(dāng)中，逐漸確定下來，例如有的同學(xué)對(duì)軍事非常感興趣，有的同學(xué)對(duì)歷史非常感興趣。無論哪種愛好，其實(shí)都可以通過閱讀獲取相關(guān)信息，因此，閱讀本身就起到了一個(gè)工具的作用。我認(rèn)為，如果能夠?qū)⑽覀冊(cè)谄渌I(lǐng)域的興趣遷移到對(duì)閱讀本身的興趣中來，也不失為一種很好的途徑。

2.2樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且認(rèn)真聽課

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)明確的方向。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，只要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，知道自己想要達(dá)到一個(gè)怎樣的高度，如何去達(dá)到這個(gè)高度。還有，在上課的時(shí)候要認(rèn)真聽課。一般來說，老師在課堂上除了會(huì)將一些知識(shí)，還會(huì)講到很多有用的學(xué)習(xí)方法，這些對(duì)學(xué)習(xí)都有重要的幫助。必須要認(rèn)真聽課，做好筆記，將老師的人生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

2.3使用瀏覽式方法

對(duì)于學(xué)生的閱讀讀物而言，除了課本外，還有一些課外讀物，如報(bào)刊、雜志等。這通常是高中學(xué)生為了在更高的層次獲得一些快樂或者自我提升，使自己的道德情操得到陶冶。就這類文本的閱讀而言，應(yīng)當(dāng)采用瀏覽式的閱讀來進(jìn)行。也就是說，選擇一種比較輕松快速的閱讀方式，從而找到自己愿意關(guān)注的一些內(nèi)容。這種方式的好處在于，不但可以提升自己，獲得一些不錯(cuò)的知識(shí)內(nèi)容，還可以避免盲目地閱讀，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，也沒有學(xué)到有用的東西。

2.4重視課外閱讀和日常積累

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是兩個(gè)重要的部分。尤其是寫作，是拉開分值的主要部分。要想學(xué)好語文，必須要不斷提升閱讀能力和寫作能力。而課外閱讀就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。課外閱讀可以拓寬自己的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，在寫作的時(shí)候就有了很多的靈感和素材，很輕松地就可以寫好一篇文章。由于素材豐富，所以寫出來的文章內(nèi)容也比較充實(shí)，情感豐富。

2.5評(píng)點(diǎn)式的方式進(jìn)行閱讀

在高中生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以站在批評(píng)家的角度來評(píng)價(jià)作品。在這樣的情況下，閱讀者對(duì)作者的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)際上也是一種隔空式的交流。盡管高中生可能還無法擁有批評(píng)家的高度和深度，但是通過這樣一種方式，高中生往往是帶著一種批評(píng)動(dòng)機(jī)進(jìn)入閱讀過程，從而形成一種比較理想的思維習(xí)慣。同時(shí)，可以借鑒一些比較著名的評(píng)點(diǎn)方式，進(jìn)行認(rèn)真分析，以培養(yǎng)自身的閱讀能力。

2.6反省思維

我們進(jìn)行反省思維時(shí)，可以從以下方面進(jìn)行：一是暗示，疑難的情境阻止了事情或?qū)W習(xí)的進(jìn)展，通過種種的感知和觀察可能會(huì)有兩種或多種暗示，彼此間產(chǎn)生矛盾，形成模糊不清、猶豫拖延的狀態(tài)，從而需要學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深一步的探究。二是疑難理智化，當(dāng)遇到困惑的、疑問的情境的時(shí)，困難究竟是出現(xiàn)在哪里，這對(duì)整個(gè)情境有著重要的影響，所以，在反省的過程中要把感情性的因素加以理智化，從而使困難的、障礙的情境更加清晰。三是假設(shè)的導(dǎo)向性，第一個(gè)出現(xiàn)的暗示可能沒有理智的因素，暗示通過理智化后，學(xué)習(xí)者便了解了暗示的作用，以及知道通過暗示可以成功的做什么事情，或者是學(xué)會(huì)如何運(yùn)用暗示，控制好暗示的使用，就形成了解決問題的好觀念，也就是暗示成了解決疑難的推測(cè)或假設(shè)。

總之，語文學(xué)習(xí)中的閱讀可以開闊人的視野，增強(qiáng)語文綜合素養(yǎng)，帶給人快樂的閱讀體驗(yàn)，因此需要重點(diǎn)加強(qiáng)研究。

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