王紅蕾

摘要：小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題非常重要，有利于學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題，有利于數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程的具體教學(xué)過程中重點(diǎn)培育學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維是進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵性基礎(chǔ)，當(dāng)然亦為這一教學(xué)行為的根本所在。本文就主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的問題意識培育進(jìn)行了深入的分析，希望能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;教育研究

引言

小學(xué)是學(xué)生思維和創(chuàng)造力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對其人生道路的走向具有重要的奠基意義。從某種角度來說，數(shù)學(xué)問題意識的培育是作為素質(zhì)教育的一個較為重要的組成而存在的，思維層面的差別會在一定程度上對于創(chuàng)造力水平的高低產(chǎn)生一定的作用。因此，針對小學(xué)生課堂教學(xué)活動過程中的學(xué)生問題意識實(shí)施較為深入的探究就顯得比較重要了，其具備著較為明顯的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1.問題意識培育的意義

培育問題意識是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的加速器。問題意識的培育就是引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知，嘗試運(yùn)用多種感官來考量問題情境，從而在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)建起順暢的對話通路。為處理這些問題，小學(xué)生會綜合運(yùn)用自己的邏輯思維，查閱資料，補(bǔ)充知識。在積極的思維活動當(dāng)中，能夠讓零散的知識更加系統(tǒng)化，問題情境與知識架構(gòu)達(dá)到新的平衡。培育學(xué)生的問題意識是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革的著力點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而在傳統(tǒng)課堂中，小學(xué)生對書本和教師只有被動的服從，學(xué)習(xí)方式較為死板。問題意識能夠在一定程度上讓學(xué)生們的注意力更加的集中，充分的激起他們的求知欲和科學(xué)探索精神。作為現(xiàn)代教育的一種價(jià)值取向，問題意識能夠在一定程度上讓學(xué)生的主體性逐漸形成，學(xué)習(xí)的態(tài)度與方式的轉(zhuǎn)變在某種程度上讓學(xué)生們變成學(xué)習(xí)的主體。從某種層面來說，培育學(xué)生們的問題意識屬于高效教學(xué)生成的重要孵化器。課堂氣氛活躍與否同教學(xué)效果密切相關(guān)，如果學(xué)生提出的問題具有一定水平，會起到拋磚引玉的目的，啟發(fā)他人的思維。培育同學(xué)們的問題意識能夠在一定程度上調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，在全班范圍或者小組范圍內(nèi)討論讓學(xué)生們從中獲得更多的東西。同學(xué)們在探究心理的驅(qū)動之下，基于學(xué)習(xí)的興趣對自己所掌握的知識進(jìn)行重組，很容易實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。培育問題意識同高效教學(xué)生成是有機(jī)統(tǒng)一，共同促進(jìn)。

2.采用多維教學(xué)模式培育學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識

2.1“情境-問題”教學(xué)中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識

“情境-問題”教學(xué)是以“培育學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識”作為宗旨的，把情境和問題看作重要載體，也是將學(xué)生們的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)生們在學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方式來作為動力，也就是為了學(xué)生們在平常的課堂上把發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，分析問題的能力以及解決問題的能力都能夠相互串聯(lián)的全過程。學(xué)生們所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題可以說都來自于情境之中，而那些相對來說比較好的問題情境是能夠?qū)W(xué)生們問題的意識和探討的動機(jī)都有很好的激發(fā)作用，可以讓學(xué)生們能夠更好的去思考。在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，我們的老師也可以很用心的去設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生們能夠迫切地想解決一些問題，這樣的話就能夠?qū)W(xué)生們的情感造成一定的沖突，以致學(xué)生們更加的好奇，主動的去發(fā)現(xiàn)問題以及提出所發(fā)現(xiàn)的問題。這就能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)有激勵的作用，讓學(xué)生們從內(nèi)心深處的想要去問。

2.2“問題-對話”教學(xué)中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識

“運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)來開展對話式教學(xué)”積極的去引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)的手段，更加積極地去發(fā)覺問題并且提問，并將問題帶進(jìn)課堂當(dāng)中去，經(jīng)由主動探索、小組協(xié)作來展開具體的學(xué)習(xí)活動，師生間以及學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行主動的交流與溝通，同學(xué)們積極的去找問題與提問題，并且在最終解決這些問題的教學(xué)活動?！皢栴}一對話教學(xué)”的具體操作程序主要是：自主學(xué)習(xí)，問題共享——嘗試探究，驗(yàn)證問題一一自我反思，生成新問題。

（1）自主學(xué)習(xí)，問題共享。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師們重點(diǎn)依據(jù)學(xué)生自身的知識素養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、活動單，引導(dǎo)學(xué)生們自學(xué)課本，進(jìn)而更加自主積極的去發(fā)現(xiàn)與提問。在上課之前，老師們批閱預(yù)習(xí)作業(yè)，并且在課堂上和同學(xué)們展開溝通，將問題共享出去，最后由老師和學(xué)生們一起挑選出本次課學(xué)生找出并提問的關(guān)鍵性問題。（2）嘗試探究，驗(yàn)證問題。這一個緩解便是要由老師們?nèi)I造出更加活躍積極的問題情境，指引同學(xué)們在深入的思考、相互協(xié)作、探究交流、比較優(yōu)化的過程。這以過程均是僅僅圍繞著預(yù)習(xí)活動中找到與提出的一系列問題來展開。比方說在針對《長方形與正方形》這類內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的知識儲備，猜想：對于長方形而言，其上下兩個邊應(yīng)該是相等的，與此同時，左右兩個邊也應(yīng)該是相等的，而且，其四個角應(yīng)該均為90度。教師隨后引導(dǎo)：用什么方法來證明自己提出的猜想呢？請綜合運(yùn)用身邊的工具和兩張大小不一樣的長方形紙張來具體完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工作，同桌之間先展開討論，想好采用何種方式來予以驗(yàn)證，之后在具體的著手實(shí)驗(yàn)，比較一下那一個組想到的方法最豐富，之后再在班級里進(jìn)行溝通共享。

（3）自我反思，生成新問題。在新授總結(jié)時，讓學(xué)生通過自我對話，針對新課時實(shí)施進(jìn)一步的回顧與整理，從而衍生出一些更新的問題，然后則帶著此類問題，進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與探究。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，課堂以問開始，以問結(jié)束，從而在一定程度上進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識。

3.結(jié)束語

在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題往往顯得比分析解決數(shù)學(xué)問題重要，它有利于數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在整個的教學(xué)活動過程中該怎樣的去更加高效的培育學(xué)生問題意識則是我們進(jìn)行創(chuàng)新的重要源泉，當(dāng)然從某種角度來說也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的立足點(diǎn)與最終的歸宿，并且能夠在一定程度上影響著小學(xué)生的成長。 ily：Arial;mso-bidi-font-family： Arial;color：#333333;mso-font-kerning：0pt'>眾所周知，體育游戲具有極大的開發(fā)性，對學(xué)生思維的開發(fā)具有極大意義，通過體育游戲教學(xué)法這種模式，可以鍛煉學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的整體綜合素質(zhì)。比如通過“找同類”游戲來鍛煉鍛煉孩子們的思考方式;通過“托球跑”來鍛煉他們的平衡感能力;通過隊(duì)列訓(xùn)練來達(dá)到訓(xùn)練他們的專注投入能力和記憶力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生運(yùn)動的啟蒙，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，通過游戲教學(xué)這種模式，可以讓孩子們在歡樂的氛圍中得到良好熏陶，同時也能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。因此，在教學(xué)中教師們要不斷提高自身修養(yǎng)來優(yōu)化體育游戲教學(xué)，在教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷整合創(chuàng)新，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師應(yīng)創(chuàng)新滲透方法，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織具有不同作用的體育游戲，使學(xué)生有針對性地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生體會到體育鍛煉的重要性。