唐小林 李世淼 蘇丕華

【摘要】? 湖南省常德市澧縣育才實驗學校是一所公辦“工讀”性質(zhì)的專門學校，辦學7年來，該校在教育轉(zhuǎn)化“問題”學生方面進行了有效探索，取得了一定的效果，其辦學經(jīng)驗值得推廣。

【關(guān)鍵詞】? 問題學生 專門教育 實踐與思考

【中圖分類號】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-121-01

“沅有芷兮澧有蘭”，在岸芷汀蘭的澧水之濱，在積淀6000年人文底蘊的“中國最早的城市”——城頭山古文化遺址之畔，有一所專門學校，承載著“轉(zhuǎn)化一名孩子、幸福一個家庭、和諧一方社會”的特殊使命，銳意進取，為青春期“叛逆”的孩子保駕護航，引領(lǐng)“問題學生”改正向好。這，就是全國少有、湖南省唯一一所由縣級財政全額撥款的公辦“工讀”性質(zhì)的專門學?！鲜〕５率绣⒖h育才實驗學校。

一、前期籌劃

創(chuàng)建澧縣育才實驗學校，是中共澧縣縣委、縣政府、縣人大、縣政協(xié)關(guān)心未成年人健康成長的重大舉措，是縣委、縣政府2012年度“為民辦實事”重點項目，是功在當代、利在千秋的“惠民工程”。

二、課程設(shè)置

課程設(shè)置的基本原則是：一是深化思想道德教育，二是強化法治宣傳教育，三是確保完成義務(wù)教育，四是加強心理健康教育，五是突出勞動教育，六是重視教育效果評估。我校開設(shè)的課程可分為以下四類：

①文化課程。根據(jù)義務(wù)教育初中階段的課程設(shè)置要求安排教學計劃和教學活動，所有考試科目都開課設(shè)節(jié)，集中在白天上午進行教學，組織期末考試評價，確保學生逐步達到義務(wù)教育相應(yīng)教學要求。

②專業(yè)課程。開設(shè)思想道德教育、法治教育、心理健康教育、生命教育、勞動技術(shù)教育課。

③藝術(shù)教育。開設(shè)音樂課、美術(shù)課、書法課、國學課。

④校本課程。主要有軍訓課、口語與交際課、普通話、棋藝、影視欣賞、包保談話、研學旅行、拓展實踐活動等等。

⑤管理模式。我校創(chuàng)造性地探索出“全封閉、半軍事化管理”、“教師與教官雙軌管理”、“教師包保責任管理”、“學分研修”、“積分激勵機制”等獨具特色的管理模式。針對“問題”學生進行心理疏導、行為矯正、文化教育、特長發(fā)展、技能培訓、勞動實踐，多角度、全方位的對其教育、感化、挽救，引領(lǐng)學生步入健康、陽光、快樂成長之路。

三、辦學特色

我校堅持以人為本，把學生放在第一位，與時俱進，盡力規(guī)避一味追求效果而犧牲學生尊嚴、對學生無端體罰的錯誤做法，探索頗具特色的管理之道。我校自辦學之日起就實行全封閉、半軍事化管理，實行全封閉、半軍事化管理后，學生行動隊列化，服從指揮軍人化，文明禮貌規(guī)范化，學生的學習、生活、休閑時間都是接受教育的時間。學生學到的不僅僅是知識，培養(yǎng)的是各種良好習慣，提高的是各種能力。

實施學分研修與積分激勵雙軌制管理。根據(jù)在校學生的特殊性，我校實施“學分研修與積分激勵雙軌制”管理。

學校出臺了《澧縣育才實驗學校學分考核規(guī)定》，學分研修是學生學習結(jié)業(yè)的基本條件，是必修的。學分研修的結(jié)果，將作為學生結(jié)業(yè)的依據(jù)進入學生個人成長檔案。同時，學校制定了《澧縣育才實驗學校學生日常行為管理規(guī)定》，采取獎分與罰分的方式對學生的日常行為進行積分激勵考核，每日一記錄，每周一小結(jié)，每月一總評。月積分在班級前列的，可享受休月假、給家人打親情電話等獎勵;積分結(jié)果還用于學生評先評優(yōu)，進入學生成長檔案。

落實包保談話制度。我校辦學伊始就實施了教師包保談話制度：每位學生自入學之日起，學校就安排一位老師與之進行“一對一”個別談話。這是我校對“問題”學生進行特別教育的一個重要舉措。該制度實施以來，取得了一定的成效，受到了教育主管部門領(lǐng)導的肯定和學生家長的好評。學校開設(shè)了“談話課”，納入課表，便于管理。同時做到了“四定”“三落實”：定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容，記錄落實、反饋落實、檢查落實。堅持幾“必談”：入學時必談，犯錯懲罰后必談，出現(xiàn)問題后必談，休假前必談，第一次與家人見面后必談，離校時必談……學校所有教職員工都參與包保談話，以形成齊抓共管的局面，只是談話的主題和工作量不同。包保談話納入全體教師的工作量，進行量化管理與考評。包保老師要全方位了解學生狀況，與學生家長、原學校教師互通信息，在心理咨詢教師的支持下，找準學生存在的突出問題，并確定有針對性的教育轉(zhuǎn)化方案。

構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)“三位一體”教育協(xié)作平臺

孩子的問題大多是父母教育不當造成的，孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。學校教育只有與家庭教育形成合力，才能達到教育的最佳效果。因此，我們特別重視家長培訓這項工作，主要從三個方面著手：

一是組織家長培訓活動。每個學期，我校都要召開2次以上的家長培訓會。在家長會上，我們通過“親子互動活動”、“舉辦家庭教育專題講座”、“聘請教育專家進行現(xiàn)場解惑”、“邀請部分家長現(xiàn)身說法”等方式幫助家長提高教育孩子和解決孩子問題的能力。

二是編印家庭教育資料包。學校組織教師編印了集“父母必修課”“親子關(guān)系課程”“青春期問題”等為主題的家庭教育資料包，免費發(fā)給學生家長，使家長獲得應(yīng)對孩子成長問題的各種專業(yè)知識。

三是將教師包保延伸到家庭。如果說家長會是對家長進行團體培訓的話，那教師包保延伸到家庭就是“一對一輔導”，針對性更強。包保教師根據(jù)所包保學生的實際情況，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、回訪等方式與家長進行定期或不定期的溝通交流，對癥下藥，家庭與學校、教師與家長能形成教育的合力，教育效果好。

結(jié)束語

7年的辦學實踐，每一位“育才”人都深感使命光榮，責任重大。今后，學校將進一步發(fā)揮辦學優(yōu)勢，與屬地相關(guān)部門、社會機構(gòu)合作，把我校建設(shè)成為青少年德育實踐基地、法治教育基地、心理健康教育中心、家校合作教育中心，面向社會延伸預(yù)防和教育矯治功能，造福更多的家庭。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《中華人民共和國未成年人保護法》第二十五條.

[2]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十條.

[3]《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條.