翟治幫

摘 ?要：培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;家庭;學(xué)校品德教育;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生積極性

教育好獨(dú)生子女，留守兒童，學(xué)校和家長應(yīng)把孩子擺在一個恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，使之正確地、實(shí)事求是地認(rèn)識自己的價值、地位和身份，意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，掌握正確的行為準(zhǔn)則，形成良好的生活習(xí)慣。這樣，孩子們將來步入社會生活，就會找到自己的恰當(dāng)位置，對社會、對人生、對他人有一個正確的態(tài)度，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人?？梢?，孩子的成長不單單是一個家庭的問題，也不僅僅是某所學(xué)校的問題。只有真正形成“家校合一”，才能使孩子們健康、快樂地成長。

一、家庭、學(xué)校共同教育教學(xué)過程中存在問題

（一）共育力度不強(qiáng)

現(xiàn)在人們重視教育，家校共育意識也越發(fā)強(qiáng)烈。然而現(xiàn)實(shí)的種種因素讓他們也會有心有余而力不足的時候。家長盡管知道自己應(yīng)該更多關(guān)注孩子在校表現(xiàn)，但是工作繁忙往往是非?，F(xiàn)實(shí)的一個理由。柘城縣外去務(wù)工者多，留守兒童每年都在增加，“家校共育”的發(fā)展上比較薄弱，另外還有一些離異家庭在這方面也缺乏關(guān)注。

（二）方法精彩紛呈，實(shí)效難以持久

學(xué)校為了體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)“家校共育”確實(shí)用心良苦，方法可謂精彩紛呈。比如規(guī)定教師每月必須與家長聯(lián)系多少次，家訪多少次，制作家校聯(lián)系卡，班主任、學(xué)生、家長三方用文字溝通，開放家?；顒尤?，家長老師共同參與學(xué)生生活等等，都是非常不錯的方式方法，但為何說立意效果難以持久？班級人數(shù)眾多使得老師的聯(lián)系更有目的性和針對性，一些調(diào)皮孩子或者學(xué)困生往往才是聯(lián)系的重點(diǎn)，家校聯(lián)系卡在使用初期最見效果，久而久之班主任、學(xué)生和家長卻會滋生疲于應(yīng)付的心態(tài)。開放家?；顒尤諟?zhǔn)備時間過長，操作時間過短，很多時候也流于形式和表象，為了活動而活動。

二、家庭，學(xué)校共同教育發(fā)展途徑

在認(rèn)真分析了“家校共育”現(xiàn)狀問題之后，應(yīng)當(dāng)建立合作機(jī)制，從以下幾個方面著手努力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)“家校共育”。家校共育不應(yīng)該只是每次活動中的曇花一現(xiàn)，而是細(xì)水長流，為實(shí)現(xiàn)教育最終目的行之有效的舉措。

（一）樹立合作意識。談及新課標(biāo)中的合作，很多人能夠立刻想到“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，在教育教學(xué)中，不僅師生之間、生生之間需要合作，在家校共育中更需要合作意識、合作精神。家校合一不是靠學(xué)校單方面來實(shí)現(xiàn)的，我們要盡快轉(zhuǎn)變學(xué)校是單向的發(fā)起者，家長是沉默者、接收者的角色。讓學(xué)校和家庭樹立合作意識，雙方都有責(zé)任和義務(wù)來促進(jìn)家校共育的良好發(fā)展。

（二）利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合作。隨著信息技術(shù)應(yīng)用越來越普遍，孩子學(xué)習(xí)需要上網(wǎng)，學(xué)校教育也已入網(wǎng)，家?；油瑯有枰W(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化已成為信息時代教育的必然選擇。目前，許多學(xué)校要求班主任積極利用網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行溝通，及時提醒班級學(xué)生的情況，及時公布家長需要了解的事。不少學(xué)校已建立家?；泳W(wǎng)站平臺，還有利用QQ、微信，曉黑板、老師說、口袋家教等實(shí)用的班級家校管理軟件。等建立班級群，邀請家長們加入該群，由班級家委會成員擔(dān)任管理員。

（三）加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長。學(xué)?？梢哉匍_每月一次家長會，比如說每學(xué)期每月可以召開一次，在期中或者段考時間也可以召開家長會，這樣的話每個學(xué)習(xí)階段的情況家長都可以有一個了解。家長在平時也要積極地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，有了異常及時地和班主任進(jìn)行溝通。家長會的召開，有效地增進(jìn)了家校互通，強(qiáng)化了家校共建的意識，達(dá)到了學(xué)校、家長之間的有機(jī)結(jié)合，形成了教育合力，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

（四）不可忽視的是家訪。這是比較傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，這種方式的缺點(diǎn)是需要教師和家長拿出專門的時間來談。所以班主任最好提前和家長預(yù)約，防止撲空或給家長造成不便。家訪的優(yōu)勢是雙方面對面談，開誠布公時間較自由。家訪時我改變了以往的告狀式。要知道沒有教育不好的孩子，只有不適合孩子的教育方法。于是即使是針對問題學(xué)生，我也本著愛護(hù)學(xué)生自尊的原則，從家庭教育和學(xué)校教育的角度分別查找教育的弊端，為了孩子的發(fā)展而和家長共同尋求恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓教育對于某些學(xué)生來講恰到好處地施展。

（五）家長、老師精神關(guān)懷合作。精神關(guān)懷是老師專業(yè)勞動的核心內(nèi)容，也是家長的核心內(nèi)容?！瓣P(guān)心，理解，尊重，信任”是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，只有經(jīng)過努力發(fā)揮了自己的教育智慧，感受到自己的勞動價值，感受到他的神圣性，才能享受老師、家長勞動的快樂和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的教育意義。

三、結(jié)束語

隨著時代和教育改革的發(fā)展，我們對待教育的態(tài)度、價值、知識、技能和教育行為都需要不斷地調(diào)整、修訂。從個體發(fā)展來說，我們每個人都具有未完成性。為了自己更成熟，教育智慧潛能得到更充分發(fā)揮，我們不斷向自己提出新的更高的專業(yè)化目標(biāo)，需要不斷地學(xué)習(xí)。

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校和社會有其各自的地位和作用，學(xué)校教育居于教育的核心地位起主導(dǎo)作用，家庭教育是基礎(chǔ)起至關(guān)重要作用。在通常情況下，只有家校之間形成了很好的互動，教育才能取得成功。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于雙方的配合與協(xié)調(diào)，形成學(xué)校、家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。新形勢、新情況，帶來了新任務(wù)，新問題，呼喚著新思路、新對策，更需要以新的教育理念，引導(dǎo)我們教育工作的探索與實(shí)踐。教育的探索之路永無止境，唯有一顆博愛之心才是探索路上永恒的動力。我們希望家校共育不再是掛在嘴邊，裹著華麗外衣的空殼，而是體現(xiàn)在學(xué)校、家庭教育的方方面面，落實(shí)在孩子成長的點(diǎn)滴生活

教育教學(xué)本身是我們老師生活的主體，其中有付出之樂，有獲得之樂，有助人之樂，也有創(chuàng)造之樂。只有不放棄對教育孩子們追求，就會把心融入其中，就會把情感和智慧融入其中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部師范司編，《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》，人民教育出版社，2001.

[3]楊同銀，班主任工作技能訓(xùn)練指導(dǎo)，中國林業(yè)出版社，2001.