高旭玲

摘? 要：初中思想品德是學(xué)生必須接受的重要課程，思品教師必須重視自身的教學(xué)職責(zé)。初中生處于青春期這一重要成長階段，心理與生理皆會出現(xiàn)巨大變化，在掌握基本的知識技能的同時，品行素質(zhì)教育工作也必須落實，以此來給學(xué)生的終身發(fā)展給予支持。教師要積極地做好德育準(zhǔn)備工作，發(fā)揮思品課程具有的優(yōu)勢，有效培養(yǎng)學(xué)生，使其能夠在正確的指引下，形成完整的綜合素質(zhì)系統(tǒng)，現(xiàn)針對思品教學(xué)情況，探討培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的建議。

關(guān)鍵詞：初中思品教學(xué);素質(zhì);培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G633.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0091-01

1.初中思品課程教學(xué)工作開展現(xiàn)狀以及問題分析

（1）初中思品課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)等符合時代發(fā)展的全新教育理念在教育領(lǐng)域，乃至于全社會中傳播，越來越多的教師與家長都認(rèn)識到除了知識之外，能力與素質(zhì)對于學(xué)生的成長同樣重要，關(guān)注點也不再集中在學(xué)生的成績上，課程評價方式也更為客觀全面。德育滲透到全階段的教學(xué)系統(tǒng)中，思想品德課程的重要意義得以突顯，教材內(nèi)容涉及到學(xué)生思想教育的方方面面。

（2）在素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的主要問題

首先，從思品教學(xué)內(nèi)容來看，部分教師過度關(guān)注教材中的內(nèi)容，并未幫助學(xué)生進(jìn)行引申，教師需結(jié)合其所面對教學(xué)對象的需求與狀況，來適當(dāng)?shù)匮a充教學(xué)內(nèi)容，并賦予課堂一定的活力，如果只對教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生很難形成課程學(xué)習(xí)興趣。

其次，從教學(xué)方法來看如果用錯教學(xué)方法，很難收獲預(yù)期的教學(xué)效果。在思品課堂中，相比知識技能，教師需更多地重視初中生形成的情感體驗與意識變化，因此應(yīng)更多地運用案例教學(xué)與情境教學(xué)法。對于初中生，單獨地講道理并不會對其形成影響，教師應(yīng)當(dāng)將其與擺事實進(jìn)行結(jié)合，以此來說服學(xué)生;另外教師還要注重使思品教學(xué)更具生活化特點，該課程的內(nèi)容本身就與初中生息息相關(guān)，借此讓學(xué)生了解到思品教育的價值。

最后，學(xué)校與思品教師還需對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的活動。評價工作中存在一系列問題，包括評價主體不夠清晰，新課程對于教學(xué)評價給出了新的要求，進(jìn)行學(xué)生評價工作時，要有多種主體參與，除了教師與其他學(xué)生之外，家長也是重要主體，但是多主體參與評價實施效果并不好;選定的評價內(nèi)容并不全面，評定范圍劃分較為模糊，學(xué)生在思品學(xué)習(xí)活動中呈現(xiàn)出的公民素養(yǎng)、道德品質(zhì)、交流合作能力、學(xué)習(xí)能力、審美表現(xiàn)與運動健康水平都應(yīng)當(dāng)被納入到評價范圍中?？傊刭|(zhì)評價工作還有待完善。

2.在思品教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（1）創(chuàng)新思品教學(xué)理念

思品教師要響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新的教學(xué)政策，從調(diào)整思品教學(xué)理念的工作切入，通過調(diào)研學(xué)習(xí)，來加深對教材內(nèi)容的認(rèn)識，掌握教學(xué)內(nèi)涵后，再實施教學(xué)設(shè)計工作。教師可延伸思品課堂，不拘泥教室這一空間中，在條件允許的前提下，更多地組織學(xué)生到校外環(huán)境中，去熟悉與認(rèn)識社會，比如，在學(xué)習(xí)《我們的人身權(quán)利》后，可到校外進(jìn)行宣傳活動，使更多的人們能夠正確掌握隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)與生命健康權(quán)，在指定的時間中，傳播消費者權(quán)益保護(hù)相關(guān)的法律知識。展開《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會》教學(xué)工作，可讓學(xué)生以思品學(xué)習(xí)小組的形式前往孤兒院、敬老院等地方，進(jìn)行義務(wù)勞動，給予在這些地方生活的孤兒與老人更多的關(guān)懷，真正地做到服務(wù)與關(guān)愛社會，承擔(dān)自己需要承擔(dān)的社會責(zé)任。學(xué)習(xí)交往新思維，可以通過設(shè)置小規(guī)模的競賽活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人合作與公平競爭。

（2）使用多樣化的思品教學(xué)方法

由于一些教師使用的錯誤教學(xué)方法，不少學(xué)生對思品課形成了誤解，認(rèn)為其既乏味又枯燥，所傳播的內(nèi)容對于自己的發(fā)展也并不具有實際效用。因此教師可積極打造生活化思品課堂，運用正確的教學(xué)手段來拉近思品課與初中生的生活與成長之間的距離。在學(xué)習(xí)人教版七上的第四單元《過健康、安全的生活》時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可運用案例教學(xué)法，將一些負(fù)面案例展示給學(xué)生，如青少年犯罪一類的新聞事件，重點展示他們走上犯罪道路的過程與最終需承擔(dān)的后果，以此來警示學(xué)生學(xué)會拒絕不良誘惑，另外還要讓學(xué)生具有識別侵害風(fēng)險的能力，能夠形成自我保護(hù)能力，遠(yuǎn)離危害。在學(xué)習(xí)《做知法守法用法的人》時也可運用同樣的案例引導(dǎo)教學(xué)法。

（3）完善思品課程的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)

針對思品教學(xué)方法與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，該課程的基本評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)形成積極的轉(zhuǎn)變。

對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價不僅僅是學(xué)校和教師的事，而且也是整個社會、政府機關(guān)、每一位家長以及每一個孩子自己的事情。對于社會而言，應(yīng)該多為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、實踐平臺。在初中思想品德課程的實施過程中，許多方面的知識單靠書本是不能起到教育作用的，需要教師設(shè)計一些綜合實踐活動來完成。例如，在《融入社會 肩負(fù)使命》這一單元的學(xué)習(xí)中，既然要求學(xué)生“要積極參與公共生活、公益活動”，那教師就應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行外出參觀與體驗，這就需要社區(qū)及相應(yīng)機構(gòu)的大力協(xié)助和支持;評價的實施需要政策的支持與鼓勵，要求政府機關(guān)要適時出臺相應(yīng)的政策文件等，保證評價活動的順利進(jìn)行。

3.結(jié)束語

初中生具有叛逆性、極端性與沖動性等性格特點，這給思品教學(xué)任務(wù)實施帶來了困難，身處這一階段，大部分教育對象都呈現(xiàn)出充沛的活力，思品教師既要把握初中生的群體特點，同時還必須對個體差異進(jìn)行識別與認(rèn)知，有針對性地進(jìn)行思品教育工作，是每一位學(xué)生都能夠在思品課堂中形成正確的價值觀與發(fā)展觀，可正確認(rèn)識自我，逐步擺脫幼稚，走向成熟，這也是素質(zhì)教育的基本要求。思品教師需結(jié)合不斷豐富的思品教學(xué)內(nèi)容，形成與德育理念契合的教學(xué)方法，做好基本的思想教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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