李富程

摘? 要：學生是班集體最重要的組成部分，班主任是班級里的最重要的成員，負責管理班級組織學生，是學生的領頭羊和負責人。班級的管理對學生的成長非常重要，有效的班級管理能夠維護好班級里的秩序，保證教學質量。其中，體育特長班是一個特殊的班級群體，本文主要研究了體育特長班的班級管理，旨在提高體育特長班的教學質量。

關鍵詞：體育特長班;班級管理;教學

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0029-01

體育特長班與普通班級不同的是，體育特長班的學生具有較好的體育特長，但是文化專業(yè)可成績比較差。體育特長班的班級管理首先要保證班級里具有良好的制度，能夠進行正常的教學活動。其次，班級里的管理要根據(jù)每個學生的不同情況，制定不同的具體措施，使學生既能夠訓練到自己的體育特長，又能跟上自己文化課的學習。而且，最重要的是要注意好學生的心理健康成長。體育特長生與普通班的學生情況不太一樣，所以，體育特長班的班級管理非常重要，班主任的責任更是重大。

1.體育特長班的班級管理措施

（1）具有嚴格的班級管理制度

為了保證學生能夠進行正常的班級管理制度，班級中必須制定嚴格的班級管理制度，班級管理制度主要包括以下幾個方面，一是班級的上課制度。每個學生每天必須準時進行上課，遲到或者不到者應該進行相應地懲罰措施。而且，上課期間學生不能大聲喧嘩或者隨意早退，學生必須遵守每天的上課制度。其次，是班級里的衛(wèi)生制度。只有做好衛(wèi)生工作，才能為學生提供一個良好的學習環(huán)境。班長應該定好每天的值日生，作為衛(wèi)生記錄工作。對于班級里的教學工具，學生必須愛護使用。對于違反制度的學生，要給予一定的懲罰措施，使學生以后不會再犯錯誤。對于表現(xiàn)比較好的學生，要給予一定的獎勵。制度的建立并不是為了懲罰學生，而是為了使學生在學習的過程中能夠自己管理自己，形成一定的優(yōu)良習慣，在班級里形成良好的班風，良好的班風有助于班級教學質量的提高。

（2）文化基礎課的管理

體育特長生們的文化課成績普遍較差，但是文化課是每個學生都必須進行的課程，為了提高學生的文化課成績，班主任要加強學生文化課的管理。在制定相關的文化制度前，班主任首先要了解好每個學生文化課的實際情況，了解學生文化課差的原因，其中特長生文化課差的主要原因有以下幾點：學習方法不當、學習能力偏低、對學習沒有興趣等原因。了解好每位特長生的實際情況后，針對學習方法不當?shù)膶W生，教師可以為學生提出一些可行的學習方法，幫助學生提高文化課的成績。其次是針對學習能力較差或者是對學習沒興趣的學生，教師可以在班級里開展學習結對學習，互幫互助配對。學習成績較好的學生幫助學習成績較差的學生，大家互幫互助，共同進步。在進行結對時，班主任不僅要根據(jù)學生的實際學習情況，還要看學生之間的關系，否則容易在學生之間發(fā)生矛盾?？傊?，班主任要利用各種資源和制度，幫助學生提高文化課的成績。

（3）體育訓練的管理

體育特長生不僅有文化課，更重要的是他們的體育特長，體育訓練是他們學習中非常重要的部分。體育生的特長在體育方面，但有時就因為是優(yōu)勢，他們會放松訓練。天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水，體育特長生更要加緊自己的訓練情況。每個學生的特長都是不同的，為了在訓練上能夠互幫互助，教師可以將運動項目相似的學生分為一組，進行訓練，班主任要及時與學生的體育訓練教師進行溝通，了解好每個學生的體育訓練情況，并為學生提供各種幫助。同時，班主任要詢問好每位學生的目標，間隔一段時間檢驗學生的訓練情況，讓學生及時知道自己的訓練效果，及時做出調整。例如，長跑體育特長生，長跑非常考驗人的耐力和堅持，很多學生在訓練過程中總是堅持不下來。班主任要幫助學生平衡好文化學習與專業(yè)訓練，兩者都是體育特長生學習中非常重要的部分，班主任引導學生既學好自己的文化課，又能夠訓練好自己的體育，發(fā)揮自己的長處，同時針對有特殊情況的學生，班主任要及時與學生進行溝通。

（4）心理狀況管理

體育特長班的學生的管理不僅僅有學習和體育，還有心理健康的成長。體育特長生的心理狀況會比普通班的學生的心理狀況更加復雜。特與特長生的學生本身在體育方面比別人有特長，對自己的要求會更加嚴格，容易在心理上產(chǎn)生很大的壓力。而且，體育特長生在文化課方面可能會產(chǎn)生自卑感，班主任一定要做好學生的心理工作，防止學生在學習過程中走上彎路，影響了學生的發(fā)展。體育特長生的成長過程中，文化、體育、以及心理都是非常重要的部分，班主任在管理過程中要管理好每個部分。

（5）班級凝聚力

班級凝聚力是班級的核心，班主任要通過舉辦一些活動，增進學生之間的友誼，增加班級榮譽感。班級凝聚力能夠使學生產(chǎn)生安全感，班級凝聚力是學生在一次次活動中建立來的，班主任可以根據(jù)學生的興趣愛好，舉辦一些興趣活動，讓學生在活動中感受到班里的熱情，班級凝聚力有助于提高班級教學質量，促使體育特長生的健康成長。

2.總結

體育特長生的班級管理相對復雜，班主任要合理制定好不同部分的管理，班主任要管理好學生的文化課、體育訓練以及學生的心理成長。針對特殊的情況的學生，及時與學生進行溝通，有效的班級管理能夠提高教學質量。

參考文獻

[1]李宗見.淺談體育特長班的班級管理[J].新課程學習（中），2012（6）：30-30

[2]馬允樂.淺談體育特長生的學習與訓練[J].齊魯師范學院學報，2002.17（4）：106-108