黃建興

摘? 要：課堂作業(yè)作為教與學的重要交叉點，是課堂教學的重要組成部分，是有效提高課堂效率的保障，對于小學生鞏固課堂知識具有重要價值。如何優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計，努力提高課堂作業(yè)質(zhì)量，本文在簡要分析提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂作業(yè)質(zhì)量積極作用的同時，重點提出了一些有針對性的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學課堂;課堂作業(yè);提高策略

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0088-01

作為小學數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，做好課堂作業(yè)的設(shè)計、布置、檢查與反饋是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑之一，它直接影響著課堂教學任務(wù)的完成以及教學目標的達成。當前，隨著我國教育改革的不斷深化，減輕學生負擔已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層面，伴隨著“立德樹人”教育目標的深入實施，如何更有效的提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂作業(yè)質(zhì)量，需要廣大教師進行深入的研究和思考，特別是要在深入認識其重要性和積極作用的基礎(chǔ)上，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，采取更加多元化的措施，使課堂作業(yè)更具科學性、有效性和針對性，在引導(dǎo)小學生消化、吸收、應(yīng)用等諸多方面取得突破。

1.提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂作業(yè)質(zhì)量的積極作用

設(shè)計好一堂數(shù)學課的課堂作業(yè)，是提高課堂教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生能力、推進素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。對于農(nóng)村小學數(shù)學教學而言，由于與城市教育具有一定的差距，如何提高小學數(shù)學課堂教學實效性便顯得十分重要。這就需要農(nóng)村小學數(shù)學教師要將課堂作業(yè)上升到更高層面，通過提高課堂作業(yè)質(zhì)量，促進課堂教學效果的顯著質(zhì)量。由于課堂作業(yè)具有鞏固知識和應(yīng)用適應(yīng)的特點，提高課堂作業(yè)質(zhì)量，可以使農(nóng)村小學生在課堂作業(yè)的過程中找出自身的薄弱環(huán)節(jié)，特別是在教師的指導(dǎo)下，通過有效的課堂作業(yè)模式創(chuàng)新，能夠進一步強化小學生對知識的深入理解和靈活應(yīng)用，對于提高整課堂教學水平具有十分重要的價值。提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂作業(yè)質(zhì)量，還有助于減輕小學生負擔，這其中至關(guān)重要的就是小學生通過課堂作業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂內(nèi)對所學知識的消化、吸收和理解，并且在一定范圍內(nèi)得到應(yīng)用，因而可以減輕小學生的學習負擔，這也是“新課改”的要求之一，需要廣大農(nóng)村小學數(shù)學教師深刻認識并不斷創(chuàng)新課堂作業(yè)模式。

2.提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂作業(yè)質(zhì)量的有效策略

（1）注重課堂作業(yè)的基礎(chǔ)性

所謂基礎(chǔ)性，就是要強化課堂作業(yè)對課堂基礎(chǔ)知識的鞏固，只有這樣，才能使農(nóng)村小學生對數(shù)學知識的掌握更加扎實，進而才能為靈活應(yīng)用創(chuàng)造有利條件。這就需要廣大農(nóng)村小學數(shù)學教師要將鞏固課堂知識納入到課堂作業(yè)的“主線”，做好課堂作業(yè)的有效設(shè)計，并且根據(jù)課堂教學情況以及學生理解情況，靈活安排課堂作業(yè)。比如在具體的課堂教學設(shè)計過程中，應(yīng)當將課堂作業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)篇、提升篇、應(yīng)用篇三個層次，并且根據(jù)學生掌握程度，下發(fā)不同層次的課堂作業(yè)，如果學生的理解程度不是很好，那么就應(yīng)當重點在基礎(chǔ)篇下功夫;如果學生普遍理解得比較深、比較透，那么就應(yīng)當在提升篇下功夫，而應(yīng)用篇則應(yīng)當在整個知識體系完成之后再作為課堂作業(yè)?？偠灾n堂作業(yè)如何設(shè)計布置，教師要有所研究，對不同的教學內(nèi)容，要選擇不同的布置方法，不能千篇一律。教師必須根據(jù)不同教材、不同教學目標、不同的學生情況，優(yōu)選不同的習題作課堂作業(yè)。

（2）注重課堂作業(yè)的互動性

所謂互動性，就是要強化課堂作業(yè)模式的探究、互動、合作，使學生與學生之間、學生和教師之間能夠進行有效的互動，進而能夠提升小學生的學習興趣，同時也能夠達到應(yīng)用課堂知識的效果。在具體的實施過程中，教師應(yīng)當采取更加多元化的方式進行，將小組合作學習作為課堂作業(yè)模式，而不只是讓學生解題。

（3）注重課堂作業(yè)的反饋性

所謂反饋性，就是要對小學生課堂作業(yè)完成情況、存在問題等做出科學的分析，并且有的放矢的進行評價和引導(dǎo)，達到鞏固與提高相互促進的作用。這就需要農(nóng)村小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中，教學內(nèi)容、提問內(nèi)容、課堂作業(yè)進行有效的結(jié)合，使三者緊密聯(lián)系，并且根據(jù)不同學生的不同情況，構(gòu)建多元化的反饋機制，通過個別反饋，統(tǒng)一反饋，典型反饋以及互相反饋等多種反饋方法，努力提升課堂作業(yè)反饋的有效性。比如在具體的實施過程中，要將“教學做一體化”作為重要的課堂教學模式，發(fā)揮數(shù)學科代表、小組長的積極作用，由數(shù)學科代表負責反饋的組織工作，由各小組長統(tǒng)計學生課堂作業(yè)完成情況并進行匯總，并讓同桌或前后的同學互相批示和反饋。學生互相反饋有利于同學間互相學習，借鑒他人的方法，既有利于學生交流與討論，還有利于培養(yǎng)學生的合作精神。通過這樣的過程中，對學生課堂作業(yè)存在的問題做到更具有系統(tǒng)性，教師可以結(jié)合學生課堂作業(yè)存在的問題進行有針對性的指導(dǎo)，并且融入到課后作業(yè)當中，能夠起到良好的效果，廣大農(nóng)村小學教師可以進行積極的探索和實踐。

綜上所述，由于農(nóng)村小學的整體教學環(huán)境以及教學質(zhì)量與城市相比有一定的差距，廣大小學數(shù)學教師一定要更加注重對課堂時間的有效應(yīng)用，特別是要將課堂作業(yè)納入到課堂教學體系當中，著眼于提高課堂教學整體效率，積極探索提高數(shù)學課堂作業(yè)質(zhì)量的有效模式和途徑，重點要在注重課堂作業(yè)的基礎(chǔ)性、注重課堂作業(yè)的互動性、注重課堂作業(yè)的反饋性“三個注重”方面取得突破，使農(nóng)村小學數(shù)學課堂作業(yè)質(zhì)量得到顯著提升。