潘衡

【摘要】? 如今，“微網(wǎng)絡(luò)”已然來臨，高中教師需要重視“微網(wǎng)絡(luò)”與德育教育的融合，充分發(fā)揮“微網(wǎng)絡(luò)”的優(yōu)勢(shì)。無法否認(rèn)的是，“微網(wǎng)絡(luò)”也存在諸多問題，這給德育教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，需要教師能夠合理運(yùn)用“微網(wǎng)絡(luò)”。

【關(guān)鍵詞】? 高中 德育教育 微網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢(shì) 挑戰(zhàn)

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-093-01

“微網(wǎng)絡(luò)”逐漸成為人們生活中不可缺少的一部分，而教師也需要了解并熟練運(yùn)用“微網(wǎng)絡(luò)”展開德育教育，順利時(shí)代發(fā)展的潮流。教師需要充分利用微博、微信、QQ等“微網(wǎng)絡(luò)”軟件和平臺(tái)，提高教師應(yīng)用“微網(wǎng)絡(luò)”的能力，更好地開展德育教育。

一、高中德育教育中應(yīng)用“微網(wǎng)絡(luò)”的優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)現(xiàn)德育教育全員性

“微網(wǎng)絡(luò)”指的是在當(dāng)今信息化時(shí)代中，人們開始使用電腦、手機(jī)等設(shè)備搜集、發(fā)布和傳播信息。無論是高中教師，還是高中學(xué)生，都擁有自己的手機(jī)，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿興趣。在高中階段利用“微網(wǎng)絡(luò)”展開德育教育，能夠促使全體學(xué)生和教師都參與其中，從而實(shí)現(xiàn)較好的德育教育效果。

（二）實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)

利用“微網(wǎng)絡(luò)”展開交流和溝通，能夠打破時(shí)間、空間的束縛，還能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的德育教育過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系存在諸多問題，學(xué)生遇到問題不愿尋求教師的幫助，教師難以得知學(xué)生的真實(shí)想法。在當(dāng)前“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代，學(xué)生能夠隨時(shí)瀏覽教師發(fā)布的信息，可以通過留言、實(shí)時(shí)交流等方式，通過網(wǎng)絡(luò)將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼感，教師也能夠更順利地開展德育教育。

（三）提高學(xué)生的德育素養(yǎng)

在當(dāng)前“微網(wǎng)絡(luò)”背景下，人們能夠通過各種各樣的方式，發(fā)表自己不同的想法和觀點(diǎn)，但其中難免會(huì)有一些負(fù)面、消極的消息。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了明辨是非的能力，但是仍舊會(huì)受到不良信息的影響。此時(shí)，教師就需要充分利用“微網(wǎng)絡(luò)”，發(fā)布一些積極健康的信息和內(nèi)容，為學(xué)生過濾一些消極信息，切實(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

二、“微網(wǎng)絡(luò)”給高中德育教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）信息質(zhì)量參差不齊

“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代中，人們傳播、發(fā)布信息的速度更快，獲取信息的速度也更快;信息的內(nèi)容也更加豐富多彩，更具有鮮明的個(gè)性。但是難以保證這些信息的質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，青少年更喜歡使用“微博”。但是微博上的信息都是用戶自行發(fā)布的，未能經(jīng)過專人的審核，因而存在很多不實(shí)信息或者謠傳信息。真假難辨的信息容易帶給學(xué)生消極影響，使學(xué)生的三觀發(fā)生扭曲，非常不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，給學(xué)生帶來直接且深遠(yuǎn)的影響。

（二）信息的傳遞和更新的速度較快

目前，有些高中教師仍舊無法熟練運(yùn)用“微網(wǎng)絡(luò)”開展德育教育，當(dāng)前德育教育的模式仍舊較為落后，無法吸引學(xué)生的注意力。例如，近些年手機(jī)正在快速發(fā)展，各式各樣的APP層出不窮，如騰訊新聞APP、抖音、微信等，很多學(xué)生都對(duì)這些軟件十分感興趣，但是教師卻不夠熟悉。學(xué)生能夠通過這些軟件獲得各式各樣的信息，而教師無法了解這些信息，這就使得教師與學(xué)生之間逐漸產(chǎn)生交流障礙與隔閡。此外，如果教師未能在第一時(shí)間收集和捕捉這些信息，并將其運(yùn)用到德育教育中，那就無法發(fā)揮出教師所具有的引領(lǐng)作用。

（三）學(xué)生的“失德”行為越來越多

在當(dāng)今時(shí)代，高中學(xué)生幾乎人人都有手機(jī)。學(xué)生能夠通過手機(jī)與各種各樣的人交流各種各樣的話題，傳遞各種各樣的信息。學(xué)生既是信息的傳播者，還是信息的接受者，具有較高的話語(yǔ)權(quán)。

三、“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代下高中德育教育的方法

（一）創(chuàng)建“微網(wǎng)絡(luò)”德育教育平臺(tái)

“微網(wǎng)絡(luò)”下，教師要想提高德育教育的有效性，就需要充分利用微信、微博、QQ等平臺(tái)，借助手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等傳播信息的工作，使教師能夠與學(xué)生的交流突破時(shí)間和空間的限制，能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行交流和溝通，更好地傳播積極樂觀的信息，滲透德育教育。教師在利用這些“微網(wǎng)絡(luò)”的德育教育平臺(tái)時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：第一，要借助這些平臺(tái)舉行心理咨詢活動(dòng)，學(xué)生可以向教師傾訴自己最近遇到的問題，尋求教師的幫助，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)德育教育平臺(tái)的教育有效性;第二，借助平臺(tái)發(fā)布與校園文化相關(guān)的活動(dòng)信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，借助各式各樣的德育活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使其掌握更多的德育知識(shí)。

（二）提高教師引用“微網(wǎng)絡(luò)”的能力

在高中階段，通常都是各個(gè)班級(jí)的班主任承擔(dān)著德育教育的責(zé)任，同時(shí)也是學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸最多的教師。因此，需要重視班主任應(yīng)用“微網(wǎng)絡(luò)”開展德育教育的能力。首先，班主任需要具備良好的“微網(wǎng)絡(luò)”素質(zhì)與意識(shí)，掌握使用“微網(wǎng)絡(luò)”的方法和技巧，全面了解所有學(xué)生運(yùn)用“微網(wǎng)絡(luò)”的情況，不斷引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用“微網(wǎng)絡(luò)”;其次，班主任需要關(guān)注“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)的使用情況，及時(shí)發(fā)布一些良好的信息和內(nèi)容，提高其使用效率與質(zhì)量;最后，班主任需要不斷提高自己運(yùn)用“微網(wǎng)絡(luò)”的能力，尤其要加強(qiáng)屏蔽不良信息的能力，要充分利用“微網(wǎng)絡(luò)”搜集德育教育素材，借助實(shí)際生活中的真實(shí)案例展開教育，切實(shí)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建約束機(jī)制，樹立良好榜樣

針對(duì)問題學(xué)生以及問題行為，教師除了要格外重視德育教育的開展外，還需要構(gòu)件一個(gè)良好的約束機(jī)制，借助規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的言行舉止;同時(shí)還需要發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)較好的行為和學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代中，教師需要認(rèn)識(shí)到“微網(wǎng)絡(luò)”給高中德育教育帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握機(jī)遇，充分發(fā)揮“微網(wǎng)絡(luò)”的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的軟件，發(fā)布一些積極樂觀的內(nèi)容和信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選不良信息，最大程度提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張淼一.“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代高中德育的新挑戰(zhàn)和新對(duì)策分析[J].中華少年，2018（7）.

[2]邵飛飛.淺談“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代高中德育的新挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].好家長(zhǎng)，2018（42）.

[3]王發(fā)義.高中德育教育應(yīng)如何應(yīng)對(duì)“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的挑戰(zhàn)[J].考試周刊，2017（9）：191-191.