姚奮飛

【摘要】 ?科技發(fā)展使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用拉近了技術(shù)與學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，教師要了解多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，合理利用多媒體，以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?實(shí)踐化學(xué) 多媒體應(yīng)用 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-135-01

科技發(fā)展使社會(huì)進(jìn)入科技時(shí)代，人們對(duì)教育水平要求的提高，使各項(xiàng)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。在信息技術(shù)的支持下，課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代，迎來(lái)一個(gè)新局面。初中化學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到多媒體的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，以將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行連接，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生視野，使學(xué)生接受學(xué)科前沿知識(shí)，以提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.活躍課堂氛圍

良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師以灌輸式講授為主，教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有思考時(shí)間，只是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行硬性記憶。多媒體融入化學(xué)課堂后，通過(guò)視頻、音頻、圖像等改變了傳統(tǒng)教師主體的局面，并通過(guò)聲音和圖像的刺激激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫、鮮艷顏色的圖片將學(xué)生吸引到化學(xué)知識(shí)中來(lái)，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖像及視頻將抽象和復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

2.加深學(xué)生記憶

初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)知識(shí)，教師要在學(xué)生零基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，以讓學(xué)生愛上化學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)是教師利用教材進(jìn)行備課、授課，應(yīng)用多媒體后，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行備課和授課，一是能節(jié)省課堂時(shí)間，二是能豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。多媒體可以幫助學(xué)生將一些無(wú)法利用現(xiàn)實(shí)進(jìn)行展示的化學(xué)知識(shí)、原理等展現(xiàn)出來(lái)，利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，使學(xué)生在較強(qiáng)的興趣下優(yōu)化學(xué)習(xí)形式，使化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。

3.降低實(shí)驗(yàn)難度

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要講授方式的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的方式。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)些，有些實(shí)驗(yàn)是不適合在課堂上操作的。而且課堂時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)會(huì)占用課堂大部分時(shí)間，不利于課堂目標(biāo)的完成。如果教師只是利用口頭講授實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能死記硬背，而利用多媒體，可以將不適合在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)，以動(dòng)畫等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以彌補(bǔ)學(xué)生不能親身實(shí)驗(yàn)的缺陷，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)愛上化學(xué)。

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和內(nèi)化。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)，以幫助學(xué)生理解知識(shí)并記憶知識(shí)。化學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是抽象的，教師如果在授課時(shí)只以教材作為參照，遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)生的理解需求。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生在真實(shí)情境中感受知識(shí)的神秘，以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。如在進(jìn)行“化學(xué)元素”教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體的投影將元素的微觀粒子形態(tài)展示到大屏幕上，以讓學(xué)生更深入地了解元素。如在“化學(xué)與環(huán)境”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)酸雨理解得不夠透徹，教師可以利用動(dòng)畫進(jìn)行酸雨的形成及對(duì)環(huán)境的危害的視頻的播放，以讓學(xué)生感受酸雨的不利影響，以幫助學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.幫助學(xué)生攻克知識(shí)重點(diǎn)

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，化學(xué)知識(shí)實(shí)踐性較強(qiáng)，難點(diǎn)較多。在實(shí)際授課過(guò)程中，有些實(shí)驗(yàn)較危險(xiǎn)或復(fù)雜，不適合課堂操作，教師可以利用多媒體的演示功能將復(fù)雜或危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，以使學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以攻克化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)。多媒體的有效應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使學(xué)生在已有的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上動(dòng)手設(shè)計(jì)安全的小實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)習(xí)效率。如在進(jìn)行“制取氧氣”學(xué)習(xí)時(shí)，氧氣是存在于空氣中的，是每個(gè)人生存必備的氣體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的。但是氧氣是一種氣體，是看不到摸不到的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是陌生的。教師在氧氣制取實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的操作，并將制作成的氧氣的現(xiàn)象用多媒體進(jìn)行演示，并結(jié)合講授，以讓學(xué)生了解氧氣的制取及氧氣的性質(zhì)及作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

任何課程的教學(xué)都承擔(dān)著相應(yīng)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)重任，化學(xué)也不例外。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)是零基礎(chǔ)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到困難，對(duì)知識(shí)了解得不夠透徹。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講授，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與生活的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的感知性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

另外，化學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程的講授，將化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)制作成短視頻，將化學(xué)作業(yè)以視頻的形式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成作業(yè)，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種趨勢(shì)，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)能促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識(shí)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，根據(jù)課堂講授內(nèi)容合理設(shè)計(jì)多媒體應(yīng)用形式，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，使多媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助工具。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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