羅紅

摘 要：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，那么這種興趣不但可以提升學(xué)生素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的思維能力。那么，怎樣才能正確的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力的重要環(huán)節(jié)，對于開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，對學(xué)生世界觀的形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)等都有著很大的作用。廣泛地、積極地閱讀有利于掌握整體閱讀的規(guī)律，有利于使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，有利于學(xué)生提高思考問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀;興趣;培養(yǎng);小學(xué)語文;教學(xué);策略

引言

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占的比重最大。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生語文水平的重要環(huán)節(jié)，興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文教材中的課文體裁多樣，入選文章大都文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富、語言形象，包含了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目，值得我們指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)與吸收。教師可以從課文內(nèi)容入手，通過各種手法與途徑，利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與教材有關(guān)的、具體生動的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生積極性。如學(xué)《狼和小羊》時，讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，《曹沖稱象》等課文則可以用實(shí)驗(yàn)演示法教學(xué)，把課文內(nèi)容展示給學(xué)生。

在學(xué)生閱讀方面，要做到把每位學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

二、設(shè)懸念，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

故事人人愛聽，尤其是聽著童話長大的孩子，如果教師能以童話做引子，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的過程中不知不覺地進(jìn)入課文，便達(dá)到了教學(xué)目的。如以《西游記》為引，講述課文的前因，但不告訴學(xué)生事情經(jīng)過，讓學(xué)生自己去體會、去思考、去閱讀，這樣的效果比學(xué)生單純閱讀要好得多。

三、做示范，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占何種地位?！?/p>

教師既要重教書，也要重讀書;要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。并且教師要善于用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。此外，教師要多接觸少兒報刊、圖書等，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的報刊，并有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)行課堂評說、欣賞，也可以講述名人名家讀書成才的故事，并進(jìn)行對比、教育，激發(fā)學(xué)生對讀書人的崇拜，對讀書的渴望，使學(xué)生能主動地進(jìn)行廣泛閱讀。

四、多推薦，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀興趣

語文教師要盡量多地向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，讓他們更深刻地體會、感受到優(yōu)美作品、文章中所包涵的情境美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。如學(xué)習(xí)古詩后，可以向?qū)W生推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)的同作者或同題材的古詩來讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過程中與此類古詩相比，體會這些古詩的意境、情境及背景，在學(xué)生自主閱讀的同時，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，提高學(xué)生閱讀能力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，優(yōu)美文字感染著學(xué)生的情緒。

五、課外活動，鞏固學(xué)生的閱讀興趣

在課下，教師要為學(xué)生閱讀提供便利條件，如在板報中出 “新書推薦”欄目，給學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的新書、好書，或組織學(xué)生去圖書室參觀。另外，在教室中，可以設(shè)立圖書角，放置一些適合學(xué)生閱讀的報刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。此外還可以開展有關(guān)閱讀的活動，如舉辦書籍交流會，讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，舉辦閱讀演講比賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)行演講，講述自己對某些圖書的觀后感，或進(jìn)行閱讀、知識競賽等。這些都是提高學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識面的良好嘗試。

21世紀(jì)的閱讀教學(xué)應(yīng)該更加開放和具有活力，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，而撐海洋、廣天空的責(zé)任則需我們教師來承擔(dān)。因此，教師要在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，善于把握好思維的方向和角度，抓住有利時機(jī)，積極誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生與書為友。當(dāng)然，這只是筆者些許嘗試，還需各位同仁通過不懈的探索和實(shí)踐，找到更多的方法。

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