陳幫武

摘 要：作文寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在語文考試當(dāng)中所占的分值也比較高。當(dāng)前小學(xué)語文作文寫作存在套路化、模板化的風(fēng)氣，不符合作文寫作要寫出個(gè)人“真情實(shí)感”的寫作原則，針對該問題本文提出了幾點(diǎn)作文教學(xué)策略，希望對于促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)水平提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué)

1 引言

我們在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候一直倡導(dǎo)學(xué)生們要“我手寫我心”，因?yàn)樽魑膶懽餍枰獙W(xué)生根據(jù)作文題目結(jié)合自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)積累以及所見所聞等，一定要是自己真實(shí)情感的抒發(fā)。而現(xiàn)在作文寫作中卻存在著故事情節(jié)抄襲、作文模板化嚴(yán)重的現(xiàn)象，導(dǎo)致閱卷過程中作文幾乎千篇一律，平淡無奇，如何解決這個(gè)問題是當(dāng)下我們語文教師需要認(rèn)真關(guān)注和思考。

2 緊扣教材，感悟真實(shí)情感

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以書本為基礎(chǔ)，語文作文寫作同樣也是如此，所以我們作為老師要合理使用語文教材。而教材中的文章都是由教育專家精挑細(xì)選出來的，符合小學(xué)生的認(rèn)知成長特點(diǎn)，教材中的內(nèi)容與知識點(diǎn)和學(xué)生日常生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。對此教師進(jìn)行作文教學(xué)要緊密結(jié)合教材課文進(jìn)行。以學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生把課文當(dāng)中的好詞好句摘抄出來，將作者表達(dá)孝道的詞匯和句子背誦，然后進(jìn)行仿寫聯(lián)系，在體會作者情感的同時(shí)以自己對母愛的感受進(jìn)行寫作練習(xí)，這對于對學(xué)生進(jìn)行德育教育和作文練習(xí)表達(dá)真情實(shí)感都有著重要意義。

3 拓展寫作素材，豐富真情實(shí)感

小學(xué)生因?yàn)樯铋啔v有限且識字不多，各種局限性都限制了其寫作水平提高，對此其進(jìn)行作文寫作的時(shí)候經(jīng)常會產(chǎn)生畏難情緒，不愿意投入自己的真實(shí)情感進(jìn)行文章寫作，對此教師要在作文教學(xué)課堂上對其進(jìn)行積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生豐富個(gè)人生活體驗(yàn)。結(jié)合筆者的個(gè)人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作文課的練習(xí)可以先拋開課本教材的知識，用親切和藹的態(tài)度讓學(xué)生去主動(dòng)接觸一些課外讀物，來提高自己的閱讀能力。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，一定的閱讀量有利于學(xué)生更好的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，能夠彌補(bǔ)其生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的不足，幫助其積累寫作材料豐富個(gè)人情感體驗(yàn)。另外，要告訴學(xué)生不同讀物的趣味性，圖文并茂的開展教學(xué)，在講述小知識的時(shí)候同時(shí)要穿插一些動(dòng)畫圖片等調(diào)動(dòng)其閱讀積極性和幫助其培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行文章寫作的時(shí)候也下意識的運(yùn)用這些平時(shí)積累下的素材，并將個(gè)人在閱讀時(shí)候的所思所想注入到文章當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到寫作表達(dá)個(gè)人真情實(shí)感的效果，為文章注入靈魂。

以寫作文“我喜歡的一種小動(dòng)物”為例，老師可以通過《三只小豬蓋房子》這本書讓學(xué)生們了解動(dòng)物小豬的故事，使其對小豬有個(gè)基本了解，然后再讓其將小豬的故事寫進(jìn)自己的作文練習(xí)當(dāng)中;其次要引導(dǎo)學(xué)生站在自己的角度思考小豬在蓋房子過程中心理起伏特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的心得體會加入到情感當(dāng)中，豐富個(gè)人真實(shí)情感，這樣一來學(xué)生不僅有了寫作材料還有了自己的情感注入，具備了寫出一篇優(yōu)秀作文的前提條件。

4 走進(jìn)生活，體驗(yàn)真情實(shí)感

學(xué)生獲得知識的途徑不僅只有課本和老師，還有自己在生活中的實(shí)踐。正所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生通過個(gè)人實(shí)踐得到的知識能夠記得更加牢固，語文作文情感的感悟也是如此，如果能夠把自己在生活中的實(shí)踐寫到作文當(dāng)中自然能夠別具一格，再加上個(gè)人對生活實(shí)踐的思考，將會讓文章更加真實(shí)和富有感染力。比如以“我的校園”為題，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的校園游覽，不同學(xué)生會從不同的視角進(jìn)行校園寫作，比如有的學(xué)生喜歡學(xué)校的教學(xué)樓，有的學(xué)生喜歡校園中種植的花草樹木，有的學(xué)生喜歡學(xué)校的噴泉設(shè)施和人物雕塑，還有的學(xué)生喜歡學(xué)校花壇里面的蜜蜂、蝸牛等小動(dòng)物，在參觀游覽完畢以后讓學(xué)生自行選擇一個(gè)角度對我的校園進(jìn)行描寫，這樣更有利于鍛煉其對生活環(huán)境的觀察能力和寫作水平，這也是對個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活和真情實(shí)感的全面表達(dá)。

5 精心批閱作文，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

作文修改工作主要包括學(xué)生的自我修改和教師對學(xué)生的作文進(jìn)行修改。前者是在學(xué)生自己在完成文章寫作以后對于整篇文章進(jìn)行細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)整篇文章中是否存在語句不通順、邏輯表達(dá)不清晰以及標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤等情況，教師在該階段中也要做好指導(dǎo)工作，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交換作文進(jìn)行修改，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生對作文寫作的認(rèn)識，通過發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤和借鑒他人優(yōu)點(diǎn)為自己的作文寫作服務(wù);其次是教師對小學(xué)生作文的修改，教師在對文章進(jìn)行修改的時(shí)候要十分細(xì)致，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)詞錯(cuò)句，也只有這樣才能夠從根本上提高學(xué)生作文寫作水平，不過在細(xì)致的批改工作之外還要給予學(xué)生所寫的精彩段落和佳作的充分肯定和贊揚(yáng)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生們都想寫出好文章的積極性。

6 結(jié)語

總之，訓(xùn)練小學(xué)生進(jìn)行作文寫作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，我認(rèn)為教師進(jìn)行作文教學(xué)首先要有耐心，要從教材出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文素材進(jìn)行寫作練習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)踐，輔之以平時(shí)的閱讀積累素材進(jìn)行文章創(chuàng)作，我相信長久以往，學(xué)生們在作文中表達(dá)個(gè)人真情實(shí)感的能力一定會得到提高。

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