【摘要】小學(xué)中高年級英語教學(xué)中一個很重要的目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而Phonics目前在小學(xué)英語教學(xué)中備受推崇，這種自然拼讀法非常適合小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，對于鍛煉小學(xué)中高年級學(xué)生的口語表達(dá)來講很有助益。口語表達(dá)首先要從詞匯開始，只有不斷積累詞匯量才能促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而Phonics拼讀法能讓小學(xué)生盡快學(xué)習(xí)和掌握詞匯，不斷在學(xué)習(xí)中摸索規(guī)律，做到熟練閱讀和拼寫，為口語表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】Phonics拼讀法；小學(xué)英語；中高年級；口語表達(dá)

【作者簡介】趙娜，浙江省諸暨市應(yīng)店街鎮(zhèn)小。

Phonics自然拼讀法不同于以往的國際音標(biāo)，而是更適合孩子學(xué)習(xí)英語的一套新方法，是專為兒童設(shè)計的注音體系。該體系將字母和語音連接起來，不必依靠音標(biāo)也能正確讀出單詞，有效解決了小學(xué)生的讀寫困難。通過學(xué)習(xí)該方法就能讓學(xué)生熟練掌握英語單詞的拼寫，因此也就為口語表達(dá)提供了基礎(chǔ)。文章將探討Phonics拼讀法在小學(xué)英語中高年級階段口語表達(dá)中的實際作用，為提升學(xué)生的口語表達(dá)能力提供更多方法和路徑。

一、口語表達(dá)需要以興趣為基礎(chǔ)和前提

1.善用課本內(nèi)容來激發(fā)興趣?！禤EP小學(xué)英語》教材專為小學(xué)三年級以上學(xué)生設(shè)計，課本內(nèi) 容非常的豐富多彩，其中還有大量的歌謠，為英語學(xué)習(xí)提供了良好的情景和環(huán)境，更適合小學(xué)生階段的英語學(xué)習(xí)。如此優(yōu)秀的教學(xué)材料需要善加利用才行，三年級以上的學(xué)生剛開始接觸大量的詞匯，以簡短的日常用語為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，這時需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例說明：在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的內(nèi)容時，教師可以提前準(zhǔn)備一些動物模型，也可以讓學(xué)生帶上自己喜歡的動物卡片，用模型來還原動物的真實活動場景，不但可以增進(jìn)學(xué)生的理解，還能創(chuàng)造趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入場景化學(xué)習(xí)中。這時就可以加入單詞的學(xué)習(xí)，用Phonics拼讀法來引導(dǎo)學(xué)生掌握新單詞，并鼓勵學(xué)生尋找其中的規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)書寫并大聲讀出來，還可以互相辨認(rèn)對方手中的動物名稱。

2.合理延伸教學(xué)內(nèi)容來提升口語表達(dá)水平。除了善加利用優(yōu)秀的課程教材之外，還可以合理的延伸教學(xué)內(nèi)容，這樣可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。對教材中的內(nèi)容可以進(jìn)行延伸，比如課文中的英語小歌謠，在教授歌謠時可以配合動畫版，也可以播放一些類似的英語小歌謠，讓學(xué)生上臺表演，鼓勵學(xué)生大膽的唱出來，要善于表達(dá)所學(xué)到的新知識。還可以借助優(yōu)秀經(jīng)典的英文繪本，與學(xué)生一起閱讀和朗誦，了解中西方文化的不同之處，學(xué)習(xí)另一種表達(dá)方式。三年級以上的學(xué)生需要逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，這時Phonics拼讀法就是最好的助手，通過學(xué)習(xí)該套體系就能幫助學(xué)生掃除大部分的閱讀障礙，這也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了克服困難的勇氣，為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)自信，對提升學(xué)生的口語表達(dá)欲望來講很有助益，更為口語表達(dá)提供了保障和基礎(chǔ)。

二、提升口語表達(dá)能力需要借助閱讀技巧和方法

通過分析以往的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，三年級以上學(xué)生最容易在組句和填空以及閱讀理解上出錯，這充分證明學(xué)生的語言應(yīng)用能力較弱，也就是與學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力相關(guān)。很多學(xué)生在面對較長的句子或者較難的句子時就會略過，只愿意表達(dá)較為簡短的語句，對于略帶困難的句子有天然的抗拒，往往采取回避的態(tài)度，這一點非常不利于口語表達(dá)能力的提升，也代表其閱讀能力比較弱。因而就需要不斷提升學(xué)生的閱讀技巧，掌握一定的方法，才能有效解決這一困難。目前教學(xué)中最多用的就是尋讀法，就是鍛煉學(xué)生尋找答案的能力，提前為學(xué)生設(shè)置好問題，讓其在資料中尋找固定的答案，例如具體的地名、人物和時間等。例如：在一段英語課文中找出具體的人名和動物名稱，并且一一羅列出來，一般都是非常好找的，更適合小學(xué)生使用，快速到找到答案能滿足小學(xué)生的心理，并鼓勵學(xué)生大聲讀出來，借此機(jī)會鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生逐漸克服自己的閱讀障礙，不再畏懼較難的語句，讓學(xué)生帶著成就感進(jìn)行自主表達(dá)。

三、提升口語表達(dá)能力需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教育本身就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而提升口語表達(dá)能力就更需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，英語口語表達(dá)更是如此。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)讓人終身受益，三年級以上的學(xué)生正是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的好時機(jī)，鼓勵學(xué)生每天閱讀英語詞匯或者小文章，語言不同于其他的學(xué)科，需要表達(dá)才能提升學(xué)習(xí)效果，英語學(xué)習(xí)切記“死學(xué)”，一定要鼓勵學(xué)生大膽的表述出來。舉例說明：除了課本內(nèi)容之外教師還可以定制一些適合兒童的期刊，或者是尋找一些多媒體資料，每節(jié)課堂中抽出五分鐘左右的時間為學(xué)生大聲朗讀，鼓勵學(xué)生延展閱讀內(nèi)容，并將自己學(xué)到的新知識和詞匯表達(dá)出來，教師再給予進(jìn)一步的講解，不斷鼓勵自主學(xué)習(xí)和口語表達(dá)。良好的閱讀習(xí)慣能夠有效促進(jìn)口語表達(dá)能力的提升，而閱讀需要以Phonics拼讀法為基礎(chǔ)，通過層層遞進(jìn)來促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的英語水平。

綜合來講，Phonics拼讀法具有非常實用的效果，可以掃除小學(xué)生的閱讀障礙，不斷克服閱讀困難才能提升其口語表達(dá)能力，同時還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)樂趣，對英語學(xué)習(xí)保持積極主動性。口語表達(dá)其實是一種綜合能力的展現(xiàn)，包含了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力以及表達(dá)能力等，所以應(yīng)該借助Phonics拼音法來全面提升小學(xué)中高年級學(xué)生的口語表達(dá)能力。

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