劉戀

【摘要】 ?在中職會計教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生在畢業(yè)之后得到良好的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前中職會計教學(xué)中運用體驗性的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，使得每個學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得以豐富，在無形之中有利于學(xué)生加深對一些會計知識的印象，不斷地提高課堂教學(xué)的效果，因此在中職會計教學(xué)課堂中運用體驗性教學(xué)是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】 ?體驗性教學(xué) 中職會計 教學(xué)研究

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-079-01

在傳統(tǒng)中職會計教學(xué)課堂中，由于教師教學(xué)模式和教學(xué)手段的偏差，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提高，在傳統(tǒng)中職會計教學(xué)課堂中，教師只是直白地向?qū)W生講述一些理論知識，學(xué)生也只是機械性的記憶，相關(guān)知識點導(dǎo)致了整個中職會計教育課堂處于一種沉悶的氛圍中，為了解決這一情況，中職會計教師應(yīng)當(dāng)采用體驗性教學(xué)方法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，使得每個學(xué)生都可以在中職會計教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識。

一、體驗性教學(xué)的內(nèi)涵

教師在中職會計教學(xué)中運用體驗性教學(xué)方法之前，應(yīng)當(dāng)對體驗性學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而深入的了解，體驗性學(xué)習(xí)是相對于被動性學(xué)習(xí)而言的，它主要是指學(xué)生在中職會計教學(xué)課堂中，通過對社會和生活中的實例進(jìn)行分析來在課堂中和教師進(jìn)行互動交流的行為，并且在中職會計教學(xué)課堂中，教師可以調(diào)動學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來形成一些較為成熟的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著體驗性學(xué)習(xí)在實際應(yīng)用中效果的不斷顯著，在當(dāng)前中職會計教學(xué)課堂中，大多數(shù)教師都運用了體驗性教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，體驗性的教學(xué)方法主要是指教師要在教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)心里尊重學(xué)生之間的個性差異，再結(jié)合課堂教學(xué)的重點來進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)策略，使得每個學(xué)生都能夠在一種新型的教學(xué)課堂中主動的進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及對課堂學(xué)習(xí)的興趣，另外在整個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還能對自身的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行不斷的反思，從而實現(xiàn)自我感悟，學(xué)生在自我反思之后，就可以根據(jù)課堂教學(xué)的重點內(nèi)容來形成較為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在整個體驗性教學(xué)過程中，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機，并且根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點來形成了獨特的行為方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生可以在體驗性教學(xué)課堂中將課堂所學(xué)習(xí)到的會計知識應(yīng)用于實踐中來解決一些問題。與此同時，假如教師在中職會計教學(xué)課堂中合理的運用體驗性教學(xué)，那么不僅學(xué)生會掌握牢固的理論知識，還會對學(xué)生的品格以及學(xué)習(xí)精神進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷地增強對中職會計學(xué)習(xí)的信心，不斷的克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高，有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。從中我們可以看出，在中職會計教學(xué)課堂中運用體驗性教學(xué)方法是非常重要的，有助于學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

二、在中職會計教學(xué)中運用體驗性教學(xué)的策略

（一）在課程教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用

在中職會計教學(xué)課堂中，教師在運用體驗性教學(xué)方法時，主要是重視學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓學(xué)生在中職會計學(xué)習(xí)課堂中不知不覺的提起對課堂學(xué)習(xí)的興趣，在無形之中學(xué)生就會牢固地掌握課堂所教授的知識內(nèi)容，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在中職會計教學(xué)課堂中積極的對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，再結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點來不斷的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的基本職能時，教師要讓學(xué)生迅速的找出這節(jié)課堂所要講述的重點內(nèi)容，使學(xué)生可以明確會計職能所包含的具體內(nèi)容，為了提高課堂教學(xué)的效果，教師還可以運用小組合作的方式來演示會計的職能，在小組合作中學(xué)生需要對會計的基本職能以及特點進(jìn)行詳細(xì)的分析，這樣才可以使整個模擬活動變得十分高效性，學(xué)生也會在模擬的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于增強整個教學(xué)過程的有效性。因此在當(dāng)前中職會計教育課堂中，教師在運用體驗性教學(xué)方法時，一定要科學(xué)合理的設(shè)計會計課程中的教學(xué)內(nèi)容，在課程設(shè)計中融入體驗性教學(xué)的理念，這樣一來可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

在中職會計教學(xué)中，運用體驗性教學(xué)方法可以最大程度的改善課堂教學(xué)的氛圍，因此教師應(yīng)當(dāng)利用體驗性教學(xué)來對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善，將理論知識和實踐內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，使學(xué)生的會計應(yīng)用能力以及會計操作能力得到顯著的提高，甚至于對學(xué)生的創(chuàng)新意識也有一定的培養(yǎng)作用，因此教師應(yīng)當(dāng)將體驗性教學(xué)融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中來保證課堂教學(xué)效果的提高。例如教師在講述會計科目時，教師可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，請同學(xué)分別扮演監(jiān)督員、清查組長、清查員等角色，在角色扮演的過程中，需要每個學(xué)生明確各個職位的職能以及所要完成的任務(wù)，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，不僅可以加深對知識內(nèi)容的理解，還可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，教師要詳細(xì)的記錄學(xué)生一些比較困惑的知識內(nèi)容，并且在整個角色扮演結(jié)束之后，教師要鼓勵學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行知識點的查詢，在這一教學(xué)過程中，教師運用角色扮演的教學(xué)手段來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生也可以在這一情景中進(jìn)行相互的交流和討論，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還對學(xué)生的團(tuán)隊合作意識起到良好的培養(yǎng)作用。

三、結(jié)束語

教師在中職會計教學(xué)課堂中運用體驗性教學(xué)方法時，一定要將課堂所講述的理論知識和實踐進(jìn)行相互結(jié)合，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的改進(jìn)，充分的發(fā)揮體驗性教學(xué)的教育優(yōu)勢，在這種新型的教學(xué)課堂中，學(xué)生也可以激發(fā)起對會計知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而使中職會計教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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