劉燕嬋

【摘要】 ?在應(yīng)試教育理念下，高中體育教學(xué)一般是封閉式的，教學(xué)過程以教師為中心。封閉式教學(xué)不利于學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生的鍛煉結(jié)果無法顯現(xiàn)。文章探討開方式教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上使學(xué)生的鍛煉不受約束，以提高體育教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 ?高中體育 開放式教學(xué)模式 對策

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-115-01

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校教育過程中各學(xué)科都開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位越來越凸顯出來。開放式教學(xué)模式應(yīng)勢而生，其符合新課改及素質(zhì)教育要求，是一種高效教學(xué)模式。開放式教學(xué)模式下教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維為切入點(diǎn)，使體育教學(xué)更有活力。

1.開放式教學(xué)模式的優(yōu)勢

開放式教學(xué)模式較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育課堂單調(diào)、枯燥、無法調(diào)動學(xué)生興趣的缺點(diǎn)。開放式教學(xué)模式在尊重學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開放式教學(xué)模式可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的體育知識體系，在幫助學(xué)生完善體育知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握體育項(xiàng)目技能;可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育潛能，能有效提升學(xué)生的體育鍛煉水平;可以幫助教師制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行計(jì)劃的調(diào)整，通過理念的創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量。

2.開放式教學(xué)在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1開展開放性活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

開放式教學(xué)模式并不是讓學(xué)生在體育課堂上在體育場上自由活動，而是以教學(xué)內(nèi)容為中心，通過自由訓(xùn)練的方式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動積極性和運(yùn)動潛能。興趣相似的學(xué)生可以組成同一項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行相同項(xiàng)目的練習(xí)。教師在上課時(shí)可以安排不同的項(xiàng)目讓學(xué)生選取，以使學(xué)生發(fā)揮潛能，從不同角度切入進(jìn)行訓(xùn)練。如女生進(jìn)行籃球投籃訓(xùn)練時(shí)，由于力氣小，無法按照正確姿勢進(jìn)行投籃，那么教師要改變策略，要求女生不管用什么姿勢，只要能將籃球投中即可。女生在教師的鼓勵(lì)下會集思廣益，采用各種方式進(jìn)行投籃，特別是投籃韻律操比較受女生歡迎。那么教師可以在開始上課時(shí)進(jìn)行韻律操音樂的播放，讓學(xué)生進(jìn)行熱身，這種熱身活動比枯燥的課前跑操效果好。學(xué)生主動參與體育運(yùn)動，可以認(rèn)真對待體育活動項(xiàng)目，在保證身體素質(zhì)得到鍛煉的基礎(chǔ)上也能輕松應(yīng)對體育測試，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.2設(shè)計(jì)開放性問題，提高學(xué)生合作能力

體育課程中很多體育項(xiàng)目需要學(xué)生進(jìn)行合作來完成，那么教師在上課時(shí)可以將合作小組的組織和協(xié)調(diào)等交給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師開放性問題的思考確定解決方法。如班級籃球投籃比賽時(shí)需要班級組成小組參賽，并由小組成員通過配合完成比賽，以使傳球、運(yùn)球、投籃一氣呵成。田徑比賽中的接力跑更需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，小組成員要根據(jù)參加人員特點(diǎn)，如體力、沖刺能力等確定誰跑第一棒，誰進(jìn)行最后沖刺，在發(fā)揮每個(gè)人優(yōu)勢的基礎(chǔ)上避免出現(xiàn)失誤。教師在進(jìn)行安排時(shí)只需要將問題交給學(xué)生，學(xué)生會進(jìn)行分析、解決。在解決老師開放性問題時(shí)學(xué)生學(xué)會了處理個(gè)人與集體的關(guān)系，能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生日后走向社會及全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

2.3組織開放性評價(jià)，增加學(xué)生體育活動的樂趣

高中學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)是需要面對高考壓力，繁重的學(xué)業(yè)會使學(xué)生感到疲憊，體育課不但能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也能讓學(xué)生進(jìn)行放松。教師要提升體育活動的趣味性，通過開放性評價(jià)體系的設(shè)定做出對每個(gè)人的有針對性的全方位的評價(jià)，以調(diào)整學(xué)生的體育鍛煉效果。在評價(jià)時(shí)教師要尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的活動進(jìn)行正向評價(jià)，以使學(xué)生感受到愉悅，最終增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心。開放性評價(jià)可以是多主體評價(jià)，學(xué)生、教師都是評價(jià)的主體，在評價(jià)時(shí)，學(xué)生之間可以相互評，小組之間可以相互評，在評價(jià)過程中學(xué)生能對體育技能有更深地了解。開放性評價(jià)可以使學(xué)生集中注意力，在發(fā)散學(xué)生思維的基礎(chǔ)上提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在開放性評價(jià)的體育課堂上，每個(gè)學(xué)生都能積極參與體育活動，都能最大限度地發(fā)揮自己的體育潛能，摒棄懶惰，同時(shí)享受體育活動帶來的樂趣。

2.4通過開放式教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度

開放式教學(xué)最重要的是教學(xué)方式的選擇，合適的教學(xué)方式可以提高體育教學(xué)質(zhì)量。如在籃球?qū)W習(xí)時(shí)，教師可以先講授籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識，之后將學(xué)生進(jìn)行分組，同一組里有籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生，也有籃球基礎(chǔ)不好的學(xué)生，籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生可以帶動籃球基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生之間友誼的發(fā)展。在短跑教學(xué)時(shí)，因單獨(dú)的短跑練習(xí)比較枯燥，教師可以采用游戲教學(xué)法，通過結(jié)合短跑訓(xùn)練和游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行鍛煉，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的教學(xué)方式可以提高不同興趣學(xué)生的課堂體育鍛煉參與度，最后使全班的學(xué)生都能參與到體育鍛煉中，以提升體育教學(xué)效果。

總之，開放式體育教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的枯燥式的體育教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，在尊重學(xué)生差異性和興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)師生有效交流。教師改變教學(xué)理念，將開放式教學(xué)模式應(yīng)用于體育教學(xué)過程中，通過開展開放性活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，通過設(shè)計(jì)開放性問題，提高學(xué)生合作能力，通過組織開放性評價(jià)，增加學(xué)生體育活動的樂趣，通過開放式教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]曾祥林.淺談在高中體育教學(xué)中如何實(shí)施開放式教學(xué)[J].高考，2017（27）：273.

[2]何朋軍.高中體育教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)的途徑[J].考試與評價(jià)，2016（11）：30.

[3]馬成林.淺談在高中體育教學(xué)中如何實(shí)施開放式教學(xué)[J].新課程（下），2015（10）：57.

[4]王長斌.高中體育課開放式教學(xué)模式的理論探索[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：79-82.