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        小學(xué)寫(xiě)作課堂教學(xué)實(shí)踐與研究

        2019-09-10 07:22:44吳敏娥張暖華
        關(guān)鍵詞:小學(xué)寫(xiě)作對(duì)比習(xí)作

        吳敏娥 張暖華

        【摘要】細(xì)致觀察是三年級(jí)剛學(xué)習(xí)作一項(xiàng)先要解決的問(wèn)題。學(xué)生不會(huì)觀察,難于積累素材。因此,筆者結(jié)合課題《小學(xué)中年級(jí)“剪影式”輪流日記習(xí)作的實(shí)踐與研究》,配合統(tǒng)編教材第五單元的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)課堂的對(duì)比,從“表格填寫(xiě)、例文學(xué)習(xí)、片段點(diǎn)評(píng)”三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析,整理出指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的一些方法,使得學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察,積累生活素材。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)寫(xiě)作;細(xì)致觀察;習(xí)作;對(duì)比

        統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)中的第五單元是一組以《我們眼中的繽紛世界》為主題的留心觀察周?chē)挛铮⒆屑?xì)觀察,把觀察所得寫(xiě)下來(lái)的習(xí)作。本組習(xí)作的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),掌握用多種感官以及抓住事物的特點(diǎn)、變化進(jìn)行細(xì)致觀察的方法,從而形成良好的細(xì)致觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。筆者結(jié)合自己所研究的課題“剪影式”輪流日記習(xí)作的實(shí)踐與研究,通過(guò)對(duì)比前后兩次的課堂實(shí)錄,發(fā)現(xiàn)通過(guò)剪影與指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,學(xué)生對(duì)自己積累的素材有了很大的提高,并對(duì)學(xué)生細(xì)致觀察方法有一定的幫助。

        一、循序漸進(jìn)指導(dǎo)觀察

        我們以《我們眼中的繽紛世界》為題上了兩次研究課,以?xún)纱蔚恼n堂實(shí)錄為研究對(duì)象,分別從“表格填寫(xiě)”“例文學(xué)習(xí)”和“片段點(diǎn)評(píng)”三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析,以求幫助學(xué)生掌握觀察事物的方法,為實(shí)施有效課堂教學(xué)提供可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

        1.表格填寫(xiě)——指導(dǎo)如何觀察

        實(shí)錄對(duì)比:

        【第一次課】

        (課前準(zhǔn)備)

        (學(xué)生把最近觀察的一種事物或者場(chǎng)景填在表格上)

        觀察記錄單:

        學(xué)生填寫(xiě)的表格如下:

        【第二次課】

        課前準(zhǔn)備:(表格如下)

        師:請(qǐng)大家把最近觀察的一種事物或者一處場(chǎng)景填寫(xiě)在表格上。(指導(dǎo)填寫(xiě):先填寫(xiě)觀察對(duì)象的名稱(chēng),引導(dǎo)學(xué)生可以觀察事物的外形、叫聲、趣事、生活習(xí)性等方面中選擇兩三個(gè)方面進(jìn)行填寫(xiě),并用關(guān)鍵詞填寫(xiě))

        學(xué)生填寫(xiě)的表格如下:

        對(duì)比研究發(fā)現(xiàn):

        生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)于一些事物,學(xué)生看過(guò)聽(tīng)過(guò),甚至親身經(jīng)歷過(guò),所以要求他們把觀察事物寫(xiě)下來(lái)時(shí),學(xué)生就會(huì)很積極地去寫(xiě)。但是,如何將生活中所有觀察到的事物都寫(xiě)下來(lái)會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生觀察的太多,沒(méi)有側(cè)重點(diǎn),沒(méi)有方法可尋,學(xué)習(xí)的熱情自然會(huì)減退。

        第一次課,雖然老師都設(shè)計(jì)了表格讓學(xué)生填寫(xiě),但是沒(méi)有明確指導(dǎo)學(xué)生往哪方面填寫(xiě),收上來(lái)的表格大部分學(xué)生填寫(xiě)得雜亂無(wú)章,沒(méi)有抓住重點(diǎn)進(jìn)行填寫(xiě)。因此,在課堂四人小組匯報(bào)觀察成果的環(huán)節(jié)上,學(xué)生根本不知道怎樣向同伴們介紹自己的觀察對(duì)象,同學(xué)們也聽(tīng)得一頭霧水。從學(xué)生的填寫(xiě)情況來(lái)看,學(xué)生填寫(xiě)比較多的信息,信息量很多,學(xué)生難于找到有關(guān)的動(dòng)植物的特點(diǎn)。

        通過(guò)交流研討,我們認(rèn)為想要學(xué)生明確如何觀察,老師必須做好鋪墊,讓學(xué)生在填寫(xiě)表格前,知道一些的基本方法。因此,這次我們修改了表格的設(shè)計(jì),填寫(xiě)之前先幫學(xué)生梳理一下可以從觀察對(duì)象哪些方面入手,讓學(xué)生明確要填寫(xiě)的是什么,并且要求用關(guān)鍵詞填寫(xiě),這樣學(xué)生的思路就清晰多了,表格填寫(xiě)的內(nèi)容就簡(jiǎn)潔而充實(shí)了。同時(shí),在課堂四人小組討論匯報(bào)觀察對(duì)象環(huán)節(jié),學(xué)生便可以暢所欲言,有話(huà)可說(shuō),并用“我要寫(xiě)_______,主要從________ 、 _______ 、 _______等幾方面進(jìn)行描寫(xiě)。”這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生在討論后都能說(shuō)出自己觀察對(duì)象的主要特點(diǎn),課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)了。從學(xué)生的填寫(xiě)情況來(lái)看,學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),按照老師教給他們的方法,進(jìn)行有序填寫(xiě),并且抓住了動(dòng)植物的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)填寫(xiě)。

        通過(guò)讓老師抓觀察前的鋪墊,注重抓住事物的特點(diǎn),用上關(guān)鍵詞進(jìn)行填寫(xiě),學(xué)生觀察有了側(cè)重點(diǎn),有了句式,學(xué)生化繁為簡(jiǎn),自然觀察順利,有法可尋。

        2.例文學(xué)習(xí)——指導(dǎo)如何細(xì)致觀察

        實(shí)錄對(duì)比:

        【第一次課】

        師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽《我家的小狗》,課文主要描寫(xiě)了“王子”的淘氣可愛(ài)以及“我”和“王子”之間哪幾件趣事?

        生:兩件事。一是小狗“王子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得真歡;二是“王子”竟然敢跟火車(chē)賽跑,真有趣 。

        師:那么,我們另外的一篇習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》呢?我們先看這篇課文的表格,你們讀懂了什么?

        生:這篇課文主要描寫(xiě)了楊梅的外形、顏色和味道這三個(gè)特點(diǎn)。

        師:看來(lái)你們的概括能力真棒。那么,這篇例文是怎樣描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的呢?(相機(jī)板書(shū):寫(xiě)特點(diǎn))

        生:作者是這樣介紹楊梅的顏色的。楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。

        生:沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越愛(ài)吃。

        師:聽(tīng)到你們的朗讀,老師口水都快流出來(lái)了。咦?這里寫(xiě)出了楊梅味道這個(gè)特點(diǎn)嗎?還寫(xiě)了味道的?

        生:變化(相機(jī)板書(shū):寫(xiě)變化)

        師:這篇例文還有其他地方寫(xiě)變化的嗎?

        生:楊梅的顏色,先是淡紅的,然后是深紅最后幾乎是黑的了)( PPT出示楊梅顏色的段落,并配相應(yīng)的圖片)

        師:你的反應(yīng)真快,這時(shí)候你們聯(lián)想到第五單元還有哪些課文也寫(xiě)了事物的變化呢?

        生:金色的草地,早上和傍晚蒲公英是綠色的,中午是金色的

        【第二次課】

        1.學(xué)習(xí)《我家的小狗》

        師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《我家的小狗》,現(xiàn)在來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況(出示表格)請(qǐng)完成表格,課文主要從哪幾個(gè)方面介紹小狗“王子”?(指明學(xué)生作答)

        預(yù)設(shè)1:外形、叫聲、趣事(相機(jī)板書(shū):外形、叫聲、趣事)

        師:你概括得真好。課文是怎樣描寫(xiě)外形的?叫聲呢?趣事呢?(指名學(xué)生作答)

        師:你答得真準(zhǔn)確。我們從中這兩件趣事中可以體會(huì)到了小狗“王子”的?(生:可愛(ài)、淘氣)

        2.學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

        師:現(xiàn)在來(lái)看看《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,請(qǐng)大家快速地瀏覽課文并完成表格(用關(guān)鍵詞)

        師:這篇課文主要從哪幾方面來(lái)介紹楊梅的特點(diǎn)?

        預(yù)設(shè)1:外形、顏色、味道(相機(jī)板書(shū):外形、顏色、味道)

        師:你概括得真好!楊梅的外形是怎樣的?顏色呢?味道呢?(指名學(xué)生作答)

        對(duì)比研究發(fā)現(xiàn):

        小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握課文內(nèi)容的能力有限,便決定了必須用清晰明朗的形式引導(dǎo)學(xué)生快速理解課文內(nèi)容。

        第一次課,老師主要從“寫(xiě)趣事、寫(xiě)特點(diǎn)、寫(xiě)變化”這三方面引導(dǎo)學(xué)生掌握例文的學(xué)習(xí),提出的問(wèn)題雖然符合課文內(nèi)容,但是兩篇例文的融合度低。尤其是第一篇例文的學(xué)習(xí),老師只在小狗的趣事上重點(diǎn)用力,忽視了其他方面的學(xué)習(xí),學(xué)生自然對(duì)動(dòng)物的寫(xiě)作方法知識(shí)掌握自然不夠扎實(shí)。

        交流研討后的第二次課,我們讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)把兩篇例文都用前面所列出表格形式進(jìn)行教學(xué),既承前啟后,又有前面觀察的鋪墊,做到“扶”“放”相結(jié)合。先學(xué)習(xí)《我家的小狗》時(shí),老師沒(méi)有一下子放手讓學(xué)生填寫(xiě)表格,而是用老師引導(dǎo)學(xué)生用上一些關(guān)鍵詞填寫(xiě),并且屏幕出示有關(guān)關(guān)鍵詞語(yǔ)填寫(xiě)的方法;接著在學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí),老師就稍微放手讓學(xué)生在文中抽取關(guān)鍵詞填寫(xiě),并在小組里面共同對(duì)照,接著讓學(xué)生回答有關(guān)的內(nèi)容,并在屏幕上出示。最后,讓學(xué)生利用自己手中拍攝回來(lái)的,自己觀察到的事物進(jìn)行再小組交流,小組交流中,學(xué)生繼續(xù)用上面的表格,觀察并寫(xiě)上表單中的關(guān)鍵詞語(yǔ),最后進(jìn)行小組匯報(bào)并在課堂上進(jìn)行展示。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)、層層深入的方式進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生從不懂到懂得運(yùn)用表單的格式進(jìn)行細(xì)致觀察,并能用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出事物的特點(diǎn),這樣,學(xué)生在獲得觀察事物的特點(diǎn)時(shí)候有效而扎實(shí),從而達(dá)到學(xué)會(huì)細(xì)致觀察的目的。

        3.片段點(diǎn)評(píng)——指導(dǎo)如何寫(xiě)片段?

        【第一次課】

        師:嗯,現(xiàn)在要開(kāi)始我們的寫(xiě)作啦。請(qǐng)大家拿出原稿紙,把你們剛才所說(shuō)所想寫(xiě)下來(lái)。(巡視并相機(jī)指導(dǎo))

        師:看到很多同學(xué)都坐端正了,哪位同學(xué)想把自己的作文拿上來(lái)分享一下?

        (投影學(xué)生(害羞草)的文章:我要寫(xiě)含羞早,主要從外形、變化兩方面進(jìn)行描寫(xiě)。它的葉子小小的,綠綠的,尖尖的;它的花圓圓的,軟軟的,還有許許多多的絨毛。它的變化是這樣的,每當(dāng)我一碰它,它就會(huì)合攏起來(lái),我一捏它的莖就整條莖垂下來(lái),它真可愛(ài)??!但是,他是具有毒性的喲?。?/p>

        師:這段話(huà)寫(xiě)得怎么樣?

        預(yù)設(shè)1:好

        師:好在哪里?

        預(yù)設(shè)2:讓學(xué)生說(shuō)出文章好的地方。

        師:你讀得真認(rèn)真,這里也是抓住含羞草的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

        (投影學(xué)生(我家的小狗)的文章:我家有一只小狗,它的名字叫做妹妹,它出生是在淡紅色的,長(zhǎng)大時(shí)是黑色的。它眼睛圓溜溜的,它很小,它喜歡汪汪叫,如果它汪汪叫就是它想和我賽跑。

        我喜歡我家的小狗。

        師:現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽這個(gè)片段,并所說(shuō)寫(xiě)得怎么樣?你來(lái)說(shuō)一下

        預(yù)設(shè)2:我覺(jué)得作者在描寫(xiě)狗看到樣子和它叫聲時(shí)候喜歡賽跑。

        師:看來(lái)你把剛才所學(xué)的知識(shí)都能學(xué)以致用了,你的學(xué)習(xí)能力真棒,請(qǐng)坐。這里抓住了想法和趣事。(指著板書(shū))

        小結(jié)

        同學(xué)們,剛才我們看了班上幾位同學(xué)的作文,他們寫(xiě)得好的地方都有一個(gè)共同點(diǎn),就是:寫(xiě)想法、寫(xiě)變化、寫(xiě)趣事(指著板書(shū))

        【第二次課】

        1.學(xué)生自由寫(xiě):

        師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察記錄單和學(xué)到的寫(xiě)作方法一起來(lái)寫(xiě)一下你的觀察對(duì)象。

        2.出示作品進(jìn)行講評(píng)。

        (投影:我家的小太陽(yáng)花和向日葵一樣,每當(dāng)?shù)搅嗽缟?,它便張開(kāi)紅色的笑臉,得意洋洋地開(kāi)著,好像在說(shuō):“切!你們這些植物,丑死了!都沒(méi)有我美?!钡堑搅送砩?,小太陽(yáng)花就羞答答地把自己的臉藏起來(lái),好像有誰(shuí)罵過(guò)小太陽(yáng)花似的。)

        師:現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽這個(gè)片段,并所說(shuō)寫(xiě)得怎么樣?好,你來(lái)說(shuō)一下

        生1:她主要寫(xiě)了太陽(yáng)花的變化(相機(jī)板書(shū):變化)

        師:可以具體說(shuō)一下寫(xiě)了哪些變化嗎?

        生1:早上張開(kāi)了笑臉,晚上便合攏起來(lái)了

        師:你分析得很好。還有其他同學(xué)補(bǔ)充嗎?

        生2:這里還運(yùn)用了擬人的修辭手法(相機(jī)板書(shū):擬人)

        師:你可以具體分析一下嗎?

        生2:第一:它得意洋洋地開(kāi)著,好像在說(shuō):“切!你們這些植物,丑死了!都沒(méi)有我美?!边@有人才會(huì)這樣說(shuō)。第二:“羞答答”一般形容小女孩。第三:“藏”這個(gè)動(dòng)作詞(相機(jī)板書(shū):動(dòng)作詞)

        師:你分析得真棒。下面請(qǐng)大家看另外一篇。(指名學(xué)生讀)

        (投影:小貓可聰明了。我每次放學(xué)回來(lái),它都會(huì)圍著我"喵喵"地叫,好像在說(shuō):“歡迎你回來(lái),我的小主人?!庇幸淮?,我拿了一些米飯給它吃,可它一點(diǎn)兒也不吃,直瞅著我叫。我知道它的意思,就拿了一條小魚(yú)放在米飯上,它立即搶了過(guò)來(lái),用腳爪撕著,津津有味地吃。)

        師:請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考這個(gè)片段寫(xiě)得怎么樣?

        生1:很好,主要寫(xiě)了小貓的趣事。(相機(jī)板書(shū):趣事)第一:每天放學(xué)圍著我叫;第二:有一次我把魚(yú)放在飯上才肯吃

        師:你分析得真透徹。還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎?

        生2:這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。第一:“每天放學(xué)圍著我叫”;第二:“瞅”“撕”“搶”等這些動(dòng)作詞。(相機(jī)板書(shū):擬人、動(dòng)作詞)

        師:你說(shuō)得真好。下面,我們一起來(lái)看看他們兩位同學(xué)寫(xiě)得好的共同點(diǎn)在哪里?第一:都抓住了?(事物的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě));第二,都用了?(修辭手法);第三:都運(yùn)用了?(動(dòng)作詞)

        對(duì)比研究發(fā)現(xiàn):

        學(xué)生獲得的新知識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,即從個(gè)別到一般的過(guò)程,這一過(guò)程的意義在于解決新知識(shí)如何運(yùn)用。

        運(yùn)用新知這一過(guò)程一般采用熟記、應(yīng)用等方法來(lái)進(jìn)行。其中進(jìn)行片段習(xí)作能否熟練運(yùn)用概念是判斷一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的重要指標(biāo)。

        第一次課,教師在讓學(xué)生進(jìn)行片段習(xí)作后,點(diǎn)評(píng)比較表面,只分析了片段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,沒(méi)有深入分析字、詞、句等,學(xué)生的習(xí)作水平?jīng)]有質(zhì)的提高。

        交流研討后,我們重新設(shè)計(jì)了點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),主要從“觀察”和“表達(dá)”兩方面入手,引導(dǎo)學(xué)生做到抓細(xì)節(jié),多感官參與,去觀察注意事物的變化,并有表單順序表達(dá),并用上動(dòng)作詞和一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法等。不僅讓學(xué)生會(huì)寫(xiě),而且能體會(huì)到寫(xiě)的樂(lè)趣。

        二、提煉總結(jié)觀察方法

        本課例按照“實(shí)踐→理論+研討→實(shí)踐”的思路展開(kāi)研究。即選取不同的教學(xué)方式、表格設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位、多角度的課堂觀察,篩選出符合本課題“剪影式”輪流日記中的細(xì)致觀察周?chē)挛锏挠行Р呗裕龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效觀察、快速積累生活素材,獲得學(xué)生真實(shí)素材,有效提高學(xué)生積累素材的能力和觀察能力。再通過(guò)分析、研究、歸納、總結(jié)出符合學(xué)生的年齡特征和習(xí)作的方法,教學(xué)模式等,在此基礎(chǔ)上形成自主、科學(xué)的細(xì)致觀察的策略,促進(jìn)學(xué)生掌握觀察事物的方法與習(xí)作方法——表單+關(guān)鍵詞+提煉+片段描寫(xiě)的方式。

        [本文是《小學(xué)中年級(jí)“剪影式”輪流日記習(xí)作的實(shí)踐與研究》課題研究之一]

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