韓梅娟

【摘 ? ?要】很多學(xué)生在初中開始偏科英語，這是因?yàn)槌踔杏⒄Z較小學(xué)英語相比學(xué)習(xí)深度加強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度加大，對(duì)基礎(chǔ)和能力要求高，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)，成績提不上去。作為初中英語教師，幫助學(xué)生提高成績義不容辭，掌握了正確的方法就可以讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?詞匯積累 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.164

初中英語作為主要學(xué)科，所占分值較高，是學(xué)生普遍關(guān)注的一門學(xué)科，但是不是所有學(xué)生都能取得好的成績，很多學(xué)生都在聽力、閱讀、作文等不同題型上有困難，導(dǎo)致整體分值不高，面對(duì)這種情況，教師要根據(jù)班情和學(xué)情研究不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問題。下面，我將就教師如何提高初中生英語成績做出如下幾點(diǎn)討論：

一、多背單詞，打好基礎(chǔ)

詞匯量的多少?zèng)Q定著學(xué)生英語成績的高低，英語詞匯量越多越有助于英語的閱讀和理解。教師要采用各種方式來幫助提高學(xué)生詞匯量，例如每日安排定量的背單詞任務(wù)，在第二天檢查學(xué)生背誦情況，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成每日一記的習(xí)慣;教給學(xué)生背單詞的常用方法，學(xué)生就可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的方法應(yīng)用，通過聯(lián)想、拆分等手段增加背單詞趣味性，提高記憶效率，慢慢地就會(huì)總結(jié)出更適合自己的記憶方法，形成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣;組織各種課外活動(dòng)，利用單詞大賽、詞語接龍等比賽激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生使用課下時(shí)間準(zhǔn)備競賽還能夠提高時(shí)間利用率。教師鼓勵(lì)和督促學(xué)生多背單詞，幫助學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

二、多做練習(xí)，提高能力

基礎(chǔ)只是一方面的，成績的提高離不開大量的練習(xí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的能力水平布置相應(yīng)的練習(xí)題。教師指導(dǎo)學(xué)生使用正確的做題方法，對(duì)于閱讀理解，教師應(yīng)讓學(xué)生先讀題目，了解基本問題后帶著問題去讀文章，對(duì)每一個(gè)段落的中心句進(jìn)行重點(diǎn)翻譯，把握文章主旨，再二次精讀文章，找出問題中的陷阱，對(duì)猶豫不決的問題反復(fù)琢磨，尤其注意同義詞的替換;對(duì)于完形填空，學(xué)生應(yīng)先分辨出選項(xiàng)的詞性和詞義，再根據(jù)對(duì)文章的理解選擇，不會(huì)的先空出來，第二遍代入已經(jīng)填上的詞重新閱讀短文，進(jìn)一步了解文章大意，選出最終的答案。教師對(duì)不同題型做出不同指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)過程中可以自己摸索出做題規(guī)律，每次練習(xí)都會(huì)有新的問題出現(xiàn)，都會(huì)學(xué)習(xí)到新的詞匯和短語，文章中的句子還可以為作文提供素材，學(xué)生通過大量練習(xí)充實(shí)自我，積少成多，實(shí)現(xiàn)全方面的進(jìn)步。

三、多練口語，朗讀文章

英語要“學(xué)活”了，不能只會(huì)做題，想要提高成績，語感也是很重要的一環(huán)。在課堂上，教師盡量選擇純英語式教學(xué)，學(xué)生為了理解教師的指令會(huì)更加集中注意力的聽講，純正的口語發(fā)音也會(huì)提高學(xué)生的聽力水平，課堂上教師講的新詞匯也會(huì)在語境中幫助學(xué)生更好的理解記憶。教師對(duì)高頻實(shí)用的詞匯可以代入課堂多次點(diǎn)明，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，學(xué)會(huì)應(yīng)用。每當(dāng)有適合學(xué)生閱讀的英語短文，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，讀出感情，讓學(xué)生培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過文章可以了解獨(dú)特的文化，擴(kuò)寬視野，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)睦首x可以幫助學(xué)生更好的完成語法填空，更好的拿分。

四、改變授課方式，活躍課堂氛圍

英語是一種語言，可以深入到人們的生活，教師應(yīng)摒棄獨(dú)自講解的上課方式，選擇更多的互動(dòng)加入教學(xué)過程中來。在英語課程設(shè)計(jì)中，每一章節(jié)都圍繞一個(gè)學(xué)生感興趣的主題，教師可以根據(jù)其主題進(jìn)行擴(kuò)展，準(zhǔn)備相應(yīng)的互動(dòng)加入課堂中。比如在學(xué)習(xí)各種食物名稱時(shí)，教師就可以讓學(xué)生帶來簡單的食物展示并互相學(xué)習(xí)正確發(fā)音，讓學(xué)生用英語介紹自己帶來的食物，教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別做店長和食客，通過用英語對(duì)話進(jìn)行詢問和點(diǎn)餐，讓學(xué)生在交流中強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氛圍不僅生動(dòng)活潑，讓每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，減少學(xué)生上課走神、不愛聽講的問題，還能寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，在腦海里留下深刻的印象。 除了互動(dòng)，教師還可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，利用新科技抓住學(xué)生注意力，教師提前了解到學(xué)生喜愛的動(dòng)漫形象、電視、人物，在課間中就可以插入與課文相關(guān)的視頻，或是動(dòng)畫或是電影片段，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不自主的情況下學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)。多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，給學(xué)生帶來新鮮感，既能提高課堂效率，還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、合理安排學(xué)習(xí)小組，互相幫助

教師根據(jù)學(xué)生能力劃分不同的學(xué)習(xí)小組，在課堂上提出討論的問題，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以讓小組再進(jìn)行交流，有的學(xué)生會(huì)對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問或者沒有理解，這時(shí)小組里能力較高的學(xué)生就可以幫助他理清知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，如若學(xué)生不能解答，教師在了解到學(xué)生不理解的點(diǎn)之后，就在課堂上重新講解一遍，為學(xué)生解惑。小組的建立提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生共同發(fā)展。下課之后，當(dāng)學(xué)生沒有時(shí)間去找教師問問題時(shí)也可以在小組中得到解決，學(xué)生之間反而會(huì)更加互相了解。教師可以布置收集資料、分組朗讀等集體任務(wù)，讓學(xué)生利用課下的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和討論，既增進(jìn)學(xué)生間的友誼，讓學(xué)生感受到集體的力量;又能利用起點(diǎn)滴時(shí)間，保障課堂上的省時(shí)省力，高效聽講。

六、與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求

很多教師都會(huì)有一個(gè)疑問，為什么講的重點(diǎn)學(xué)生總是不會(huì)，出錯(cuò)的題目千奇百怪。這是因?yàn)榻處煵]有真正了解到學(xué)生的認(rèn)知水平，很多教師認(rèn)為簡單的題目可能就是學(xué)生不理解的地方，這就要求教師多與學(xué)生交流溝通，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在課下教師留下來多與學(xué)生討論問題，不光是學(xué)習(xí)上，還可以關(guān)注學(xué)生的生活和心理健康，當(dāng)了解到學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的看法，明白學(xué)生心中的重難點(diǎn)后，才能根據(jù)學(xué)生的情況和需求改進(jìn)和完善教學(xué)。通過師生交流，能夠拉近學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生愿意向教師敞開心扉，更期待教師對(duì)自己的關(guān)注，從而認(rèn)真聽講，努力實(shí)現(xiàn)自身的突破。

提高學(xué)生的英語成績并非難事，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開教師的悉心培養(yǎng)。一名優(yōu)秀的教師不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，教師的進(jìn)步就是學(xué)生的進(jìn)步，在英語教學(xué)中，教師要相信自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的能力水平作出相應(yīng)的教學(xué)。只要教師心中有學(xué)生，就會(huì)不斷為了更好的教學(xué)而努力，不斷為了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身能力水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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