林楚彬

【摘要】 ?羽毛球運動一直是國人比較喜歡的一項運動，隨著羽毛球運動進入中學(xué)體育教學(xué)并得到不斷的發(fā)展，羽毛球運動的教學(xué)方法也變得多種多樣，比賽教學(xué)法就是其中的一種。運用比賽教學(xué)法進行羽毛球運動的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握基本的羽毛球技能，提高打羽毛球的水平，更能讓學(xué)生體會到運動的快樂。本文主要研究如何在中學(xué)的羽毛球教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】 ?比賽教學(xué)法 中學(xué) 羽毛球教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-080-01

中國的羽毛球運動講究速度快、擊球準(zhǔn)、拍球狠、動作靈活，戰(zhàn)術(shù)也是靈活多變。羽毛球是中學(xué)生最受歡迎的體育運動之一。但是在中學(xué)羽毛球教學(xué)的課堂上，學(xué)生還不能準(zhǔn)確掌握技術(shù)要領(lǐng)，肢體動作比較僵硬，身體不夠協(xié)調(diào)。采用比賽法進行羽毛球教學(xué)，有利于學(xué)生更加全身心的投入到羽毛球運動的課堂上，認真學(xué)習(xí)技術(shù)知識。下面簡要談?wù)剳?yīng)用的策略。

一、將學(xué)生合理分組

羽毛球在中學(xué)體育中是選修課程，選擇學(xué)習(xí)的學(xué)生比較多，體育教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生合理分組。如果讓學(xué)生自己任意選擇小組，會發(fā)生有的小組強強聯(lián)手，實力超群，而有的小組還只是剛剛接觸羽毛球，對于一些技術(shù)知識完全不了解的現(xiàn)象，如果按這樣的分組進行比賽教學(xué)，會使得實力較弱的小組喪失學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生不良情緒，進而失去對羽毛球的興趣。因此，如果要采用比賽教學(xué)，就必須要保證比賽的公正，比賽雙方的實力差距不能太懸殊。

例如，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材要求以及學(xué)生對羽毛球運動的掌握情況進行合理分組，在老師照顧不過來每個學(xué)生的時候，就可以讓實力比較強的學(xué)生帶著實力較差的學(xué)生一起練習(xí)，幫助他們快速提高。在這種情況下采用比賽法，既能保證比賽的公平，又能幫助學(xué)生學(xué)會互幫互助。如果有的學(xué)生身體條件不允許劇烈活動，可以讓這些學(xué)生去撿球或者當(dāng)比賽的裁判。

二、將羽毛球比賽的規(guī)則做出適當(dāng)?shù)暮喕?/p>

真正的羽毛球比賽規(guī)則較多，對于剛剛接觸羽毛球的學(xué)生來說較為困難，所以在學(xué)習(xí)羽毛球的初期，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平，將羽毛球比賽的規(guī)則進行適當(dāng)簡化，讓學(xué)生更快的掌握規(guī)則，投入到比賽中去。

例如，在發(fā)球時，要求整個球低于發(fā)球員的腰部，球拍應(yīng)指向下方，發(fā)球之后的揮拍動作若不連貫，也算犯規(guī)。在教學(xué)過程中可以將這些規(guī)定放開，學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)羽毛球，不用太過嚴(yán)苛，可以讓學(xué)生的發(fā)球時不高于面前的球網(wǎng)即可，在學(xué)習(xí)初期，發(fā)球時球拍的指向以及揮拍動作可以不加限制。還有一些羽毛球的發(fā)球規(guī)則，以及羽毛球單打、雙打的站位規(guī)則也是十分復(fù)雜，教師可以根據(jù)學(xué)生實際加以簡化，這樣將有助于激發(fā)學(xué)生打羽毛球的積極性，讓他們體會到羽毛球運動的快樂。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間之后，對于一些基本的技能已經(jīng)有所掌握，教師便可以適當(dāng)細化規(guī)則，慢慢提高比賽的難度，使學(xué)生的技能不斷加強。到最后期末的時候，教師就可以按照正式的規(guī)則來要求學(xué)生。這樣通過羽毛球比賽教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和合作意識。

三、把握住學(xué)習(xí)羽毛球的各個時期

在學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運動的初期時，體育教師應(yīng)當(dāng)將打球的動作拆開，分步進行講解，慢慢向?qū)W生傳授動作要領(lǐng)，這樣學(xué)生接受起來也比較快。在進行比賽教學(xué)時，體育教師應(yīng)當(dāng)注意多運用個人競賽，當(dāng)學(xué)生的技能純熟以后再采用團體競賽。教師在講授完羽毛球的基本動作技能以后，可以讓學(xué)生開始個人對抗賽，這樣方便教師觀察學(xué)生技術(shù)掌握的情況，找出學(xué)生掌握的不好的地方以及存在的問題，然后讓學(xué)生下去多加練習(xí)。在進行了幾次課的教學(xué)以后，學(xué)生便有了一些基礎(chǔ)，這個時候就到了學(xué)習(xí)羽毛球的分化時期，需要教師采取一定的措施幫助學(xué)生度過這個時期，讓每個學(xué)生都不掉隊。度過了分化期，就是最后的動作自動化時期，這個時候教師應(yīng)當(dāng)深化比賽規(guī)則和動作規(guī)范的學(xué)習(xí)，并且可以適當(dāng)進行團體比賽。

例如，在學(xué)習(xí)的初期，體育教師可以示范握拍法，包括正手握拍和反手握拍，糾正學(xué)生易犯的拳握和“握蒼蠅拍法”，示范步法包括跨步、墊步、后撤步、蹬轉(zhuǎn)步等，然后讓學(xué)生加強練習(xí)[3]。當(dāng)學(xué)生這些基本技能掌握之后，就到了分化時期，有的學(xué)生掌握的非常熟練，能夠靈活運用各種技巧，而有的學(xué)生掌握的不扎實，總是犯錯。此時教師可以運用比賽教學(xué)法，進行個體競賽，要求學(xué)生把平時學(xué)到的技能在比賽中全部用上，教師在一旁觀察指導(dǎo)一些動作技術(shù)細節(jié)，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，并適時的激勵他們，幫助學(xué)生牢固掌握動作要領(lǐng)。到了最后的動作自動化時期，教師要細化比賽規(guī)則，可以根據(jù)之前的分組，抽簽進行團體競賽，比如男女雙打比賽，小組的團體比賽等，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會合作，感受到羽毛球運動魅力。

四、幫助學(xué)生學(xué)會保護自己

采用比賽法教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)注意，羽毛球比賽和學(xué)生平時的練習(xí)不同，在比賽中學(xué)生一般會全神貫注，拼盡全力，這個時候就很容易發(fā)生受傷的現(xiàn)象，比如學(xué)生起跳擊球，落地時沒注意好就容易扭傷腳，或者一些動作不熟練，在打球時就容易抻到胳膊、扭到腿等。所以教師要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行不同強度的比賽，在上課之前要組織學(xué)生慢跑和做徒手操，幫助學(xué)生熱身，在比賽結(jié)束后，教師也要組織學(xué)生進行手臂放松和踢腿放松，拉伸緊繃的肌肉。同時，教師在平時教學(xué)的過程中，就要教給學(xué)生一些自我保護的知識，減少運動損傷的發(fā)生。

結(jié)束語

在羽毛球教學(xué)中運用比賽教學(xué)法，有助于學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的間接興趣，加強學(xué)生的體能鍛煉，讓學(xué)生懂得合作和競爭，提高學(xué)生的集體榮譽感，鍛煉學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維，有利于學(xué)生樹立終身進行體育運動的意識。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]黃娟， 鄒娜.比賽教學(xué)法在中學(xué)羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程， 2017（9）：70-70.

[2]駱樂. 高職院校羽毛球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用初論[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2018， No.593（7）：43-43.

[3]王嘉. 高職院校羽毛球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究， 2018（2）：244-245.