陳淑華

摘 要：教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方法，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終充滿熱情與興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升。高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外自主實(shí)踐和探索學(xué)習(xí)來提高自主學(xué)習(xí)能力、探索能力和思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中學(xué)生;課外自主學(xué)習(xí);化學(xué);實(shí)踐研究

高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重要科目之一，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到很多的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)不斷提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中，除了可以借助化學(xué)課堂對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)之外，還可鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行化學(xué)課外自主學(xué)習(xí)，從課外自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索精神和思考能力。下面談?wù)勅绾卧谡n外自主學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣

高中化學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在高中學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的實(shí)驗(yàn)情境，在教師和家長的引導(dǎo)之下，培養(yǎng)學(xué)生自主分析歸納總結(jié)的好習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去體會(huì)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)感悟，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿骶竦陌l(fā)展。

比如說在學(xué)習(xí)金屬鐵的性質(zhì)的過程當(dāng)中，教師可以布置課外作業(yè)，收集生活中含鐵的物質(zhì)，了解鐵及其化合物的氧化性或還原性，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。家里有鐵鍋和鐵餐具，在干燥、有水、有鹽水三種情況下，哪種更易生銹？如何防止鐵鍋生銹？生活中有哪些食物含鐵元素？食用含二價(jià)鐵或三價(jià)鐵元素的物質(zhì)更健康？為何吃藥不能用茶水送服？為何要多吃蔬菜水果？學(xué)生可把少量補(bǔ)血?jiǎng)┘尤氩杷?，再加入少量的維生素C，觀察這兩過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由此可得出什么結(jié)論？思考總結(jié)記錄，并在親戚朋友中加以宣傳，類此，在保證安全的前提下進(jìn)行多種生活實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲取第一手的感性材料，加深了知識(shí)的理解掌握，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，提升了思維，又體現(xiàn)了化學(xué)的社會(huì)價(jià)值。

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的過程當(dāng)中感受生活中的化學(xué)知識(shí)，從而提升對化學(xué)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)金屬鈉、鋁、鐵、銅及其化合物的過程當(dāng)中，從生活中尋找相關(guān)物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和檢索信息的能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。在掌握了基礎(chǔ)的化學(xué)原理之后，需要培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力。在課外自主學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣營造出一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)環(huán)境，這在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于提升高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、以問題引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生深度思維

傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，而啟發(fā)式教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究性，提高高中化學(xué)的教學(xué)效率和培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了進(jìn)一步促進(jìn)高中學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力。深度思維能力不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)課本上基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)、了解化學(xué)原理，更重要的是要能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生探索能力和思考能力的發(fā)展，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在每一節(jié)化學(xué)課后，教師都要布置相應(yīng)的實(shí)踐問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考，從而促進(jìn)學(xué)生不斷對已有知識(shí)進(jìn)行回顧提升，擴(kuò)寬學(xué)生的思維深度和廣度。

比如說在學(xué)習(xí)銅片與濃硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，先讓銅片和濃硝酸直接在試管當(dāng)中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的現(xiàn)象非常明顯，但是實(shí)驗(yàn)環(huán)境受到了很嚴(yán)重的污染，那么可以采取什么方法解決環(huán)境污染這個(gè)問題呢？這就激發(fā)了學(xué)生們激烈的討論，有的學(xué)生提出可以用氫氧化鈉溶液吸收氣體;有的學(xué)生想可以借助分液漏斗向試管中加入濃硫酸，營造一個(gè)密閉的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這樣既可以初步達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，又可以減輕實(shí)驗(yàn)污染。在這個(gè)過程當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的思考能力，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后，教師可以將這個(gè)問題作為課后思考作業(yè)布置給學(xué)生，尋找更好的實(shí)驗(yàn)方法，在下一個(gè)課堂上讓學(xué)生自主發(fā)言，大家一起評(píng)出最優(yōu)秀的解決方案，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升，亦有利于學(xué)生自主探究能力的

三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)與人類的生活密切相關(guān)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中感受化學(xué)的魅力，從而體會(huì)化學(xué)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生針對生活中的問題進(jìn)行思考，自主探究合理的解決措施。如居室污染，特別是廚房污染應(yīng)如何解決，為什么要對生活垃圾進(jìn)行分類處理與回收應(yīng)用？為什么提倡綠色出行少開私家車？加強(qiáng)樹立學(xué)生的綠色化學(xué)觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提升知識(shí)的遷移與應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生終身愛化學(xué)用化學(xué)，提高自己的生活質(zhì)量，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)和反饋?zhàn)饔?，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

在促進(jìn)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)踐過程當(dāng)中，需要發(fā)揮評(píng)價(jià)和反饋的作用，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以便更好地改正缺點(diǎn)，不斷地取長補(bǔ)短，成為更優(yōu)秀的人。在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，需要教師對學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行基礎(chǔ)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自我感悟和自我反思，然后不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

比如說學(xué)生在做向硫酸亞鐵溶液中加入氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生課外自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行基礎(chǔ)性的評(píng)分。然后讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)心得以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范程度和學(xué)習(xí)程度作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。在學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中，教師對學(xué)生的自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，有利于可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)生總結(jié)和思維深化，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅余凌.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生態(tài)課堂的實(shí)踐研究[J].新課程·中學(xué)，2018，（2）：29.

[2]陳元磊.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)差異化教學(xué)探微[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019，（11）：74-75.