劉倩

摘 要：隨著人們教育理念的不斷完善，現(xiàn)代的高中語(yǔ)文教學(xué)工作越來(lái)越無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。想要提升高中語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，首先就要為學(xué)生帶來(lái)具有趣味性的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂。本文結(jié)合現(xiàn)代高中生的實(shí)際情況，探索提升高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)探究

引言

高中生無(wú)論是心理還是身體都已經(jīng)趨于成熟，在情感上更加追求獨(dú)立性和自主性。在這種情況下，高中生對(duì)教師的印象和評(píng)價(jià)可以直接關(guān)系到對(duì)這名教師教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，高中語(yǔ)文教師必須時(shí)刻提升課堂的綜合評(píng)價(jià)，這樣才能有效的提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

1.塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果教師更加得到學(xué)生的尊敬和喜愛，學(xué)生自然而然的就會(huì)將更多的精力，投入到這名教師負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容中。因此，高中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，更應(yīng)到重視和學(xué)生之間的關(guān)系。教師要積極的關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生塑造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠降低對(duì)教師的距離感，從而更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。

教師要及時(shí)和不同的學(xué)生展開溝通，這樣才能掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定教學(xué)計(jì)劃。教師要一視同仁，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的尊重。在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)上的困難時(shí)，教師要積極的給予指導(dǎo)，同時(shí)將學(xué)生遇到的問題進(jìn)行整理。利用空閑時(shí)間為所有的學(xué)生展開補(bǔ)充教學(xué)，讓學(xué)生可以打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，及時(shí)的建立語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)。教師還可以積極地組織成績(jī)較好的學(xué)生和學(xué)困生組成幫扶小組，讓更多的學(xué)生能夠得到實(shí)質(zhì)的提升，這樣才能幫助學(xué)生樹立信心，提升高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展分層教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于每個(gè)學(xué)生的理解方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著一定的差異性，這就讓學(xué)生的語(yǔ)文能力參差不齊。教師在日常的教學(xué)工作中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取分層式教學(xué)法，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步，從而以更加強(qiáng)烈的信心加入到學(xué)習(xí)工作中。

首先，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，教師要為不同的學(xué)生設(shè)置不同的要求。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需要其掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓其在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，可以對(duì)綜合性的問題進(jìn)行解答。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了以上兩部分內(nèi)容外，教師還要為其設(shè)置拓展問題。這樣既可以保護(hù)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能讓成績(jī)好的學(xué)生不斷地向著更高的方向進(jìn)步。其次，在課堂提問的環(huán)節(jié)中，無(wú)論是對(duì)舊知識(shí)的提問還是新知識(shí)的提問，教師都應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的要求。這樣才能通過回答問題，讓差生也能擁有學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和滿足感，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。

3.完善教學(xué)方式提升學(xué)習(xí)興趣

除了以上兩點(diǎn)之外，教師還因當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，不斷地豐富教師的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)往往采用灌輸式教學(xué)法，教師讓學(xué)生通過死記硬背來(lái)掌握更多的新知識(shí)。這樣雖然可以起到一定的教學(xué)效果，但對(duì)學(xué)生自主思維能力和學(xué)習(xí)能力的破壞卻是無(wú)法避免的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以采用情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、問題教學(xué)法等多種教學(xué)方式，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)魯迅的經(jīng)典作品《祝?！窌r(shí)，教師就可以采取問題式教學(xué)法，就能幫助學(xué)生迅速的樹立文章脈絡(luò)，又能降低學(xué)生對(duì)文章的理解難度。教師在教學(xué)工作開始前，可以為學(xué)生提出一系列問題，例如：“祥林嫂的一生都經(jīng)歷了怎樣的苦難？這些苦難都是誰(shuí)帶給她的？祥林嫂的一生可以分為哪幾個(gè)階段？”學(xué)生帶著問題去對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，既可以提升課堂教學(xué)的趣味性，又能通過和教師的互動(dòng)提升課堂的教學(xué)效率。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得大量的正面回饋，同時(shí)通過正面回饋提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)良好的正循環(huán)。

4.豐富教學(xué)資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

除了完善教師自身的教學(xué)方式之外，教師還可以通過拓展教學(xué)內(nèi)容的方式，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)高中生學(xué)習(xí)壓力大的特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生帶來(lái)更多的教材外的教學(xué)資源。這樣一方面可以借助更加新穎的內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也能有效的拓展學(xué)生的知識(shí)視野。例如在學(xué)習(xí)課程《鴻門宴》時(shí)，教師就可以完全采取視頻教學(xué)法，通過教室內(nèi)的多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放鴻門宴相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生可以直接通過欣賞影視作品來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后再結(jié)合影視作品，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生以小組的形式，分別對(duì)鴻門宴上出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行分析，這樣就能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄豢苫蛉钡牡匚?，教師要重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)，以更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)充滿趣味性的語(yǔ)文教學(xué)課堂。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)才能得到充分的激發(fā)，從而逐漸成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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