張冬琴

【摘 ? ?要】我們走在街上被外國(guó)人用英語詢問路線的情況和出國(guó)自己詢問外國(guó)人路線的情況屢見不鮮，為了能更好的出國(guó)學(xué)習(xí)或者是避免聽不懂外國(guó)人說英語的尷尬，在新課改背景下高中英語教師改革創(chuàng)新教學(xué)方式，用獨(dú)具一格的教學(xué)方式可以從另一個(gè)角度提升英語教學(xué)效率，讓學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中英語 ?教學(xué)改革 ?創(chuàng)新思考

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.114

我們都知道全球有上百種甚至上千種的語言，一個(gè)人到一個(gè)語言不通的地方是寸步難行的。但是我們同時(shí)也知道英語是世界通用語言，只要學(xué)會(huì)說英語就可以用英語交流，因此學(xué)生學(xué)好英語是十分重要的。外國(guó)教育重注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是中國(guó)的教學(xué)則是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此課堂教學(xué)是否有效是很重要的。英語教師積極改革創(chuàng)新教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率。本文對(duì)目前高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了粗略的分析，以及提出了一些新課改背景下改革高中英語教學(xué)的創(chuàng)新措施。

一、目前高中英語教學(xué)中存在的不足

（一）高中英語教師教學(xué)方式落后

教學(xué)方式是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法，教學(xué)方式是否適合學(xué)生，能否幫助學(xué)生快速理解知識(shí)，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的部分。但是傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式則是固定老套的，教師在課堂上的每一個(gè)步驟都是一成不變的，沒有新奇感，學(xué)生的課堂注意力很難被吸引。同時(shí)高中英語教師對(duì)于知識(shí)的講解方法也是相當(dāng)老套的，高中英語有許多的語法知識(shí)需要學(xué)生理解掌握，高中英語教師就照本宣科，直接說出知識(shí)和在什么情況要用什么知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的注意事項(xiàng)，并不向?qū)W生解釋某種情況下為什么要用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如高中英語教師在教學(xué)生如何找出句子中的謂語動(dòng)詞時(shí)“He learned to play basketball last August.”我們都知道“l(fā)earned”和“play”都是動(dòng)詞都可以作為謂語動(dòng)詞，但是一個(gè)句子中只能有一個(gè)謂語動(dòng)詞，那么那一個(gè)才是謂語動(dòng)詞呢？英語教師僅僅是告訴學(xué)生“l(fā)earned”是謂語動(dòng)詞而“to play”則作為表語，但是沒有解釋為什么，英語教師僅僅是要求學(xué)生死記硬背記住它，并沒有讓學(xué)生理解性的記憶，這種滿灌式的教學(xué)方式并不適合學(xué)生，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）高中英語教師教學(xué)思想落后

走進(jìn)高中英語課堂中，我們常常看見這樣一種現(xiàn)象：高中英語教師在講解高中英語必修一的課《Anne's best friend》時(shí)，單單只是通篇翻譯全文，并找出一兩個(gè)生僻的單詞告訴學(xué)生它們的意思，這篇課文就講完了，整堂課都是教師一個(gè)人在說，高中英語教師認(rèn)為自己是尊而學(xué)生是卑，學(xué)生應(yīng)該有唯師和唯書的意識(shí)。教師既沒有讓學(xué)生成為參與課堂的一分子，沒有體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位意識(shí)，又沒有培養(yǎng)學(xué)生自主理解翻譯課文的能力，這樣的教學(xué)方法是非常落后應(yīng)該被摒棄的。

（三）課堂教學(xué)氛圍不和諧

有一堂公開的英語課是教師講解《Standard English and dialects》時(shí)，英語教師讓學(xué)生們回答自己對(duì)標(biāo)準(zhǔn)英語的看法時(shí)，學(xué)生知道答案就在課文中，只需要縮短一下內(nèi)容就是準(zhǔn)確的答案，每個(gè)學(xué)生都知道答案但是卻沒有一個(gè)學(xué)生舉手站起來回答，教室里學(xué)生埋頭一片，即使被教師點(diǎn)名站起來回答問題的學(xué)生在細(xì)聲細(xì)語小心翼翼回答問題后也會(huì)長(zhǎng)吁一聲。學(xué)生們不是不愿意站起來回答問題，而是擔(dān)心自己英語發(fā)音錯(cuò)誤被教師批評(píng)或是被同學(xué)嘲笑。這種沉悶的課堂氣氛與英語學(xué)習(xí)需要的活躍的氛圍不符合。

（四）沒有充分利用教學(xué)工具多媒體

在傳統(tǒng)的教學(xué)工具僅有一塊黑板和一盒粉筆的情況下，教師每一堂課都需要親手將重要的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地抄寫在黑板上后講解，再將其擦掉寫下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間和精力?，F(xiàn)在雖然有了多媒體，但是部分教師依然沒有專門學(xué)過如何使用多媒體，對(duì)于多媒體的使用也僅僅是停留在展現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，播放英語聽力這兩個(gè)部分，沒有充分利用多媒體的其他功能，沒有發(fā)揮多媒體在高中英語教學(xué)中的最大價(jià)值。

二、新課改背景下改革高中英語教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）高中英語教師創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式

高中英語不同于初中英語，只需要教師要求學(xué)生多記憶一些詞匯，在考試中學(xué)生就可以得高分，高中英語不僅需要學(xué)生記憶大量的英語詞匯，還需要學(xué)生理解語法知識(shí)，因此高中英語需要改革創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如高中英語教師在講解“從句”語法知識(shí)時(shí)，將主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句作為主要枝丫，再在主語從句上分裂出定義、結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞作為小枝丫，其他的也這樣分畫出。這樣學(xué)生不容易混淆知識(shí)，這都是創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)。

（二）高中英語教師創(chuàng)新教學(xué)思想

在高中的政治《哲學(xué)》中告訴我們，不能有唯心唯書主義，要有唯實(shí)主義，要敢于提高出疑問。因此，我們教師應(yīng)該改革創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，在講解課文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己翻譯課文，理解課文所講的內(nèi)容，找出自己不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，和諧英語課堂氛圍

教師提問學(xué)生回答這樣自古以來就有的教學(xué)方式，如今依然被廣泛使用，教師為了提高學(xué)生用英語回答問題的自信心，可以多在課堂上舉行朗誦比賽，或者是讓學(xué)生領(lǐng)讀課文等讓學(xué)生練習(xí)說英語。在講單詞時(shí)讓學(xué)生大聲讀出單詞，對(duì)于講事物的兩面性的課文多讓學(xué)生進(jìn)行辯論賽，用英語表達(dá)自己的看法。例如教師在講解《Elas' story》一課時(shí)英語教師可以讓學(xué)生用自己的話將Elas的故事敘述一遍，這樣可以增加學(xué)生讀單詞的水平。

（四）充分利用教學(xué)工具多媒體

多媒體具有聲、光、色等特點(diǎn)，在高中英語教學(xué)中可以充分利用多媒體的這些特點(diǎn)，從而提高多媒體的使用價(jià)值。例如可以借助多媒體聲的特點(diǎn)播放英語單詞讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生正確發(fā)音。播放英語短視頻練習(xí)學(xué)生的聽力以及增強(qiáng)英語語感。借助多媒體色的特點(diǎn)歸納總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，將重要的知識(shí)用不同的顏色展示，讓學(xué)生清楚重點(diǎn)知識(shí)等。

綜上所述，想讓學(xué)生學(xué)好高中英語以及提高培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就需要高中英語教師在新課改背景下不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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