李建昌

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，云技術(shù)，科學(xué)規(guī)范地管理學(xué)生課內(nèi)以及課外的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師端對(duì)端的交流，已經(jīng)成為了教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。其中“優(yōu)學(xué)派”電子書包的出現(xiàn)為教師、學(xué)生和家長提供了多方位的應(yīng)用，但在初中英語課堂教學(xué)中仍存在一些問題干擾到聽說教學(xué)的正常進(jìn)度，導(dǎo)致并不能完全達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，這就需要我們進(jìn)一步優(yōu)化電子書包在初中英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子書包;初中英語課堂;應(yīng)用研究

“優(yōu)學(xué)派”電子書包一方面能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以視頻、圖片、 音頻、交互式教學(xué)呈現(xiàn)，通過直觀的視聽覺沖擊來充分抓住學(xué)生注意力，達(dá)到了改善教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味化、高效性及個(gè)性化;另外一方面，電子書包也是師生以及學(xué)生之間交流互動(dòng)的平臺(tái)，對(duì)中學(xué)生英語課堂教育發(fā)展有著非凡的意義，其豐富多彩、形式多變的方式呈現(xiàn)教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性、拓寬學(xué)生知識(shí)視野有著很大的幫助。

一、“優(yōu)學(xué)派”電子書包

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)方式中，其形式過于陳舊單一，不能充分滿足中學(xué)生 對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求“優(yōu)學(xué)派”電子書包也就是是利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，這種電子書包是為廣大中學(xué)生提供便利，用來儲(chǔ)存課堂資料、電子課本以及作業(yè)等的工具。

（一）創(chuàng)建真實(shí)的交際情境

“優(yōu)學(xué)派”電子書包作為一種新型信息技術(shù)教學(xué)手段，兼具網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板等多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，課上教師可以借助圖片、視頻等多種形式資源創(chuàng)建出情境，滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)時(shí)所學(xué)知識(shí)與真實(shí)任務(wù)和情境掛鉤，學(xué)習(xí)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活中的情境貼近的需求，同時(shí)課上播放的圖片、音頻、視頻形式的資源，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽說學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提供多樣化學(xué)習(xí)支持

“優(yōu)學(xué)派”電子書包能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供大量不同層次的視聽信息，使得中學(xué)學(xué)生在課堂上可以依據(jù)自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和興趣，自由地選擇學(xué)習(xí)

內(nèi)容和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。電子課本圖、聲、文并茂，從而既能引起學(xué)生興趣又能讓學(xué)生通過點(diǎn)觸就可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫播放以及語句跟讀，獲取與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

二、“電子書包”在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

“優(yōu)學(xué)派”電子書包在中學(xué)英語課堂中已經(jīng)得到一部分的應(yīng)用，例如，word games即利用電子書包中單詞游戲組件進(jìn)行單詞檢測(cè)，還可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)反饋，第一時(shí)間了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度。還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型，自學(xué)搜索相關(guān)句型，及時(shí)發(fā)送試題進(jìn)行語法練習(xí)等相關(guān)英語教學(xué)，充分利用題庫里大量的語法試題，通過大數(shù)據(jù)分析快速形成試卷，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改。既提高學(xué)習(xí)效率幫助學(xué)生與教師更好的了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，還可達(dá)到教學(xué)效果的明顯。

（一）互動(dòng)式交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣就是最好的老師，英語教師可以利用電子書包可以有意識(shí)地挖掘教材中的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語自測(cè)及讀書測(cè)試，糾正自身的發(fā)音， 鍛煉口語表達(dá)?！皟?yōu)學(xué)派”電子書包是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代最好的見證者，通過這種形式的課堂教學(xué)構(gòu)建了“人人皆學(xué)、實(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。

（二）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多以老師的講授為主，為有效打破沉悶的教學(xué)課堂，教師可以通過“優(yōu)學(xué)派”電子書包將書本轉(zhuǎn)化為直觀、形象的圖 形、視頻或音頻等形式，通過鮮明的視頻或圖片迎合學(xué)生成長與發(fā)展的特 點(diǎn)，可滿足他們讀、寫、聽及說能力培養(yǎng)的需求，還可以截取其中對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，或讓學(xué)生自主找 尋自己喜好的片段進(jìn)行模仿，在英語教學(xué)課堂上充分體會(huì)中英文表達(dá)的不同，活躍課堂氣氛。

（三）活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)生正處于思維異?；钴S、知識(shí)求知欲望強(qiáng)的年齡階段。教師應(yīng)看到這一發(fā)展特征，在教育教學(xué) 過程中應(yīng)給予相應(yīng)性的指導(dǎo)與引導(dǎo)。運(yùn)用“優(yōu)學(xué)派”電子書包輔助課堂教學(xué)，認(rèn)真研讀教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、鮮活的教學(xué)情境， 讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中有身臨其境之感。比如，教師可首先在課堂中導(dǎo)入一段環(huán)境遭破壞的視 頻，讓學(xué)生了解當(dāng)前全球范圍內(nèi)面臨的環(huán)境問題，然后以“How to protect our homeland”為題，組織學(xué)生自主在電子書包上收集 相關(guān)資料，并將收集的資料整理為自己的表達(dá)。

（四） 運(yùn)用電子書包，讓學(xué)習(xí)活起來

傳統(tǒng)英語教學(xué)局限于文本及習(xí)題集，不利于學(xué)生讀、 寫、聽及說各方面能力的培養(yǎng)。這時(shí)候，通過優(yōu)學(xué)派”電子書包可下載適宜的英文名著或名篇，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中豐富知識(shí)面;教師還可安裝“口語 100”等實(shí)用軟件，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語自測(cè)及讀書測(cè)試，糾正自身的發(fā)音，鍛煉口語表達(dá)。除此之外，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，讓他們針對(duì)自身感興趣或存在的疑問 進(jìn)行深入探究，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主管能動(dòng)性。

三、“優(yōu)學(xué)派”電子書包在初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

“優(yōu)學(xué)派”電子書包的出現(xiàn)為管理者、教師、學(xué)生和家長提供了多方位的應(yīng)用，但是也存在著一些問題，例如：現(xiàn)有資源、技術(shù)不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果， 另外，有時(shí)候一些好的課件或者視頻不能下載，需要自己找資料傳到優(yōu)學(xué)派電子書包里，題也需要自己找，在這個(gè)過程中會(huì)導(dǎo)致教師積極性的下降;加之網(wǎng)絡(luò)不暢會(huì)導(dǎo)致不能達(dá)到預(yù)期效果。總之電子書包的雖然為中學(xué)英語教學(xué)提供的許多的方便，但是在實(shí)踐過程還是存在著一些弊端。

合理化建議

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及推廣和課堂教學(xué)改革的全面深入，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)校的管理層次進(jìn)行著深刻的影響。“優(yōu)學(xué)派”電子書包作為一種新型信息學(xué)習(xí)工具，要發(fā)揮其教學(xué)效益，不能簡單停留在課堂應(yīng)用層面，應(yīng)當(dāng)充分利用其便攜、移動(dòng)、等特性探索課外應(yīng)用的新方法與新模式，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維和解決問題的能力。

（一）深度開發(fā)教學(xué)資源是核心

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高需要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，“優(yōu)學(xué)派”電子書包作為終端引入教學(xué)，學(xué)校要裝備無線網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)速流量，保障電子書包教學(xué)的順利實(shí)施。甚至是專家組和技術(shù)人員為一線教師提供理論指導(dǎo)和教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的方法策略，能夠真正與時(shí)俱進(jìn)運(yùn)用到教育教學(xué)過程中，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供適合教師直接用的或者易懂易學(xué)，為教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐提供有力支持。

（二）合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是根本

在課堂上教師除了要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，懂得欣賞激勵(lì)、信任學(xué)生外，其教學(xué)流程要輕松，要用積極的語言營造良好課堂氛圍搭好橋梁。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用自己的專業(yè)、自己的經(jīng)驗(yàn)，“優(yōu)學(xué)派”電子書包對(duì)教材進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)素材。

結(jié)語：現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)校的管理層次進(jìn)行著深刻的影響?！皟?yōu)學(xué)派”電子書包為管理者、教師、學(xué)生和家長提供了多方位的應(yīng)用，雖然存在著一些問題，但是對(duì)于初中英語課堂教學(xué)依然存在很多的便利之處，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和促成良好的教學(xué)成果意義非凡。

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