范慶賢

摘 要：在當前的教育行業(yè)中，許多教師都與學生們產生隔閡，這個隔閡使得學生與教師之間存在較多問題，這一問 題也嚴重影響教師展開相關的教育工作。 本文針對這一問題展開相應的探討，對教師與學生之間存在的溝通問題進行淺析，又提出有效的相關建議，以供相關人士進行參考。

關鍵詞：溝通藝術;教師管理工作;相關建議

引言：初中生的內心還不夠成熟，還在成長的過程中，而且初中生很容易產生叛逆心理，再加上當前信息流量比較大，很容易導致初中學生做出一些沖動的舉動，這不僅會給其他人帶來影響，還會影響學生的未來發(fā)展。初中班主任作為學生成長道路上的主要負責人，對學生的成長有十分重要的影響，對學生的未來起到一定的輔助作用。根據相關數據報道，90%的初中生無法與教師展開良好的溝通，這也使得教師無法對學生展開相關教育。為此，教師應當找到良好的溝通方法與學生們展開良好的溝通。

一、當前初中班主任與學生溝通存在的幾點問題

（一）溝通方式過于傳統(tǒng)

雖然教育改革已經實行，而且也在不斷的應用各大地區(qū)，但仍有不少初中班主任在與同學們交流的過程中，仍然處于傳統(tǒng)的理念與想法，始終認為教師地位要高于學生，而且還利用嚴厲的管理手段來限制學生的行為。這種交流方式只會使學生與教師之間的隔閡越來越大，二者之間的距離越來越疏遠。及時學生在學習或生活的過程中遇到困難也不愛向教師進行求助，這也導致許多的學生產生負面影響，進而產生叛逆心理。再加上如今信息科技發(fā)達，各類信息傳輸速度相對較快，社會經常會流傳一些負面消息影響學生的身心健康，致使一些學生出現(xiàn)負面情緒，甚至產生沖動的想法，隨著時間的推移，學生對教師產生一定的反感[1]。

（二）沒有巧妙的交流方法

在目前師生交流中，許多班主任在與學生進行交流的過程中缺少有效的交流方法，總是慣用傳統(tǒng)的批評手段，這很難讓當今的學生接受，這也使得師生之間缺少科學合理的溝通方式。如果只是慣用這一種套路不僅不能得到有效的改善，還會讓學生產生較強的厭倦心理。有一少部分學生可能會接受教師的批評與指點，將自己存在的錯誤加以改正，而且一些學生會因為面子比較薄不敢接受批評，同時學生短時間內并不能改正自己存在的錯誤，甚至一些學生還會出現(xiàn)比較極端的想法與做法[2]。

二、溝通藝術的主要運用方法

（一）交流的時候要善于換位思考

班主任要嘗試著與學生做朋友，親近學生們，班主任與學生進行有效溝通是要建立在同一個水平線上，班主任應該站在學生角度上做足思想工作，而不是站在教師的角度上去教導學生，這樣很容易讓學生產生叛逆心理而且還會學生的煩感。不應該以任何理由強行與學生進行溝通，這樣很容易產生學生的反彈，教師與學生進行溝通應該遵循民族的原則。班主任與學生交流應該是發(fā)自內心的，對于他人的想法，應該改用真誠的態(tài)度來打動學生。在遇到問題時，應該多站在學生的角度上去想，不要站在客觀的角度來說，這樣更容易切近學生。

（二）把握好與學生交流的實際

在與學生交流的時候，除了與人以外的相關因素，還要選擇合適的時機與環(huán)境會有更好的效果?？梢哉f找一個恰當的溝通時機和環(huán)境才是與學生交流溝通的開始。在與學生交流溝通的過程中，一定要注重學生的情緒變化，如果在與學生交流的過程中，學生的情緒比較激動，應該等學生冷靜之后在進行交流，在學生情緒變化比較大的時候，做思想教育是錯誤的，在情緒激動時，學生的思想理念會比較偏激不易于接受其他的思想，而且在學生出現(xiàn)問題的時，一定要提前盡早的與學生進行溝通，將學生的問題提早的進行消滅，做好提前預防工作，這樣可以保證溝通的效果，所以，選擇一個合適的時機與環(huán)境真的是非常重要的。

（三）利用科學技術進行溝通

隨著信息時代的飛速發(fā)展，網絡技術在最近幾年十分發(fā)達，隨著網絡上聊天軟件逐漸增多，普遍都通過網絡上的溝通，班主任在與學生交流的過程能中，可能會有部分學生屬于內向，不好意思與班主任面對面的交流溝通，會感覺得不好意思或者是害怕，這就需要聊天軟件的應用，可以在網上交流溝通，避免面對面讓學生產生尷尬的問題，也不需要估計對方的表情和外漏情緒，通過語音和文字的形式進行交流，許多人在網上的性格和現(xiàn)實的性格是不同的，這可以讓班主任更好的了解學生的另一方面，學校也應該支持網絡交流，讓以班級為集體，創(chuàng)建個群，大家方便于交流，例如有什么重要的事情，可以在群里通報，這樣方便了大家，也提升了學生與班主任之間的交流。

結束語

綜上所述，初中學生們的內心處于一個成長時期，在各方面還存在較多的問題，班主任在這個時期有十分重要的作用，需要通過引導使學生們找到正確的前進的道路。初中班主任對學生們的未來有一定的影響，為此，班主任應該加強與學生們的溝通交流，并找到有效的交流方式對學生進行疏導，進而保證學生們的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]谷煒. 試論在初中班主任管理工作中運用溝通藝術的探究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018，15（02）：141.

[2]劉曉琴. 溝通藝術在初中班主任管理中的應用研究[J]. 課程教育研究，2018（33）：197.

[3]王艷麗. 初中班主任工作中的溝通藝術[J]. 中國農村教育，2019（20）：88.